摘 要:隨著教學模式的不斷完善,傳統只注重素質教育的模式已經有了新的變化,在進行科學教育的同時,教育工作者已經把教學的重點轉移到其他方面,而對學生的情感影響就是其中一方面。在我國高中英語教學中缺乏真實的語言環境,其英語的學習主要是通過老師的課堂對話和講解,所以在高中英語課堂中教師的話語對學生的情感有著很大的影響。
關鍵詞:高中英語;課堂話語;學生情感;具體影響
在我國高中英語教學中可以影響學生情感的因素有很多,其中教師的課堂話語就是一個比較重要的因素。
一、教師的課堂話語可以改善學生的情感焦慮
老師的語言對于學生有著很大的影響,而高中英語課堂中老師的有效提問,就是課堂對話的一種方式,對于改善學生學習過程中產生的情感焦慮現象,起到重要的作用。如果老師在提問的過程中不注意語言的應用,只是問“一般現在時(present)的語法有什么?”學生可能會緊張,害怕被提問,但是如果老師先簡單地復習一下,然后針對一些重點的內容進行提問的話,可以給學生一個反應和回憶的時間,讓學生產生學習興趣,進而緩解學生的焦慮情緒,對學生的情感產生一定的積極影響。
二、教師的課堂話語可以調動學生學習的積極性
老師的語言是課堂教學的重要組成部分,也是學生進行學習的主要依據,正確的語言可以在很大程度上調動學生學習的積極性,讓學生能夠對學習英語產生濃厚的興趣。老師在講解單詞的時候,如果只是運用枯燥的語言進行解釋(instruction)是用法說明,操作指南的意思,動詞寫作instruct(會讓學生產生一種厭煩的學習情緒,如果老師進行生動形象的描述“instruction,是一個我們生活中常見的單詞,我們家里的很多物品的說明書上都有這個單詞,它是什么意思呢?”)這樣引入主題,就可以吸引學生的興趣,進而調動學生的積極性,讓學生產生積極的情感。
三、教師的課堂話語可以提高學生英語語言的熟練程度
高中英語是一門關于語言的學科,在進行教學的過程中,語言的運用能力以及熟練程度是非常重要的,而老師的課堂語言可以給學生帶來一定的示范作用,應在授課的過程中盡量避免漢語的使用,講解過程中多用英語,如“You are good!”“That’s OK!”等口語的使用,或者在進行“I can’t stand...”語法授課過程中進行一些例句的表達“I can’t stand the bad manners of some students.”進而讓學生掌握語言熟練使用的方法,給學生的學習情感帶來一定有利的影響,給學生帶來積極的學習情緒及學習效果。
總而言之,高中英語教學中教師的課堂話語是影響學生情感的一個重要因素,對于學生能夠更好地學習起到重要作用。在進行高中英語教學的過程中要注重教師課堂語言的運用,消除學生的消極情緒,讓學生能夠在和諧愉悅的氛圍下進行學習。
參考文獻:
[1]楊志靜.高中英語教師課堂話語對學生情感影響研究[J].新余學院學報,2012(10).
[2]陶娟.論中學英語教師課堂話語對學生情感的影響[J].徐州師范大學學報:教育科學版,2012(20).
(作者單位 遼寧省莊河市第四高級中學)
編輯 斛建軍