高中英語教師課堂話語對學生情感的影響研究

摘 要：隨著教學模式的不斷完善，傳統只注重素質教育的模式已經有了新的變化，在進行科學教育的同時，教育工作者已經把教學的重點轉移到其他方面，而對學生的情感影響就是其中一方面。在我國高中英語教學中缺乏真實的語言環境，其英語的學習主要是通過老師的課堂對話和講解，所以在高中英語課堂中教師的話語對學生的情感有著很大的影響。

關鍵詞：高中英語；課堂話語；學生情感；具體影響

在我國高中英語教學中可以影響學生情感的因素有很多，其中教師的課堂話語就是一個比較重要的因素。

一、教師的課堂話語可以改善學生的情感焦慮

老師的語言對于學生有著很大的影響，而高中英語課堂中老師的有效提問，就是課堂對話的一種方式，對于改善學生學習過程中產生的情感焦慮現象，起到重要的作用。如果老師在提問的過程中不注意語言的應用，只是問“一般現在時（present）的語法有什么？”學生可能會緊張，害怕被提問，但是如果老師先簡單地復習一下，然后針對一些重點的內容進行提問的話，可以給學生一個反應和回憶的時間，讓學生產生學習興趣，進而緩解學生的焦慮情緒，對學生的情感產生一定的積極影響。

二、教師的課堂話語可以調動學生學習的積極性

老師的語言是課堂教學的重要組成部分，也是學生進行學習的主要依據，正確的語言可以在很大程度上調動學生學習的積極性，讓學生能夠對學習英語產生濃厚的興趣。老師在講解單詞的時候，如果只是運用枯燥的語言進行解釋（instruction）是用法說明，操作指南的意思，動詞寫作instruct（會讓學生產生一種厭煩的學習情緒，如果老師進行生動形象的描述“instruction，是一個我們生活中常見的單詞，我們家里的很多物品的說明書上都有這個單詞，它是什么意思呢？”）這樣引入主題，就可以吸引學生的興趣，進而調動學生的積極性，讓學生產生積極的情感。

三、教師的課堂話語可以提高學生英語語言的熟練程度

高中英語是一門關于語言的學科，在進行教學的過程中，語言的運用能力以及熟練程度是非常重要的，而老師的課堂語言可以給學生帶來一定的示范作用，應在授課的過程中盡量避免漢語的使用，講解過程中多用英語，如“You are good！”“That’s OK！”等口語的使用，或者在進行“I can’t stand...”語法授課過程中進行一些例句的表達“I can’t stand the bad manners of some students.”進而讓學生掌握語言熟練使用的方法，給學生的學習情感帶來一定有利的影響，給學生帶來積極的學習情緒及學習效果。

總而言之，高中英語教學中教師的課堂話語是影響學生情感的一個重要因素，對于學生能夠更好地學習起到重要作用。在進行高中英語教學的過程中要注重教師課堂語言的運用，消除學生的消極情緒，讓學生能夠在和諧愉悅的氛圍下進行學習。

參考文獻：

[1]楊志靜.高中英語教師課堂話語對學生情感影響研究[J].新余學院學報，2012（10）.

[2]陶娟.論中學英語教師課堂話語對學生情感的影響[J].徐州師范大學學報：教育科學版，2012（20）.

（作者單位 遼寧省莊河市第四高級中學）

編輯 斛建軍