合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試

摘 要：從合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中的重要性出發(fā)，談?wù)摵献鲗W(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

小學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育中重要的一塊，尤其是小學(xué)語文的教育，是孩子邁出人生的重要一步。合作學(xué)習(xí)理論逐漸成為主流的教學(xué)理論，作為教育者我們應(yīng)該給予其足夠的重視。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)的單位是小組，通過小組成員這個(gè)動(dòng)態(tài)要素之間的互動(dòng)來促進(jìn)小組成員的學(xué)習(xí)，并且以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以往的閱讀教學(xué)都是教師為中心，學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)，卻把學(xué)生這個(gè)主體給忽略了。閱讀教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，只有學(xué)生親自融入其中并且自己探索才會(huì)真正從閱讀中受益。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)參與的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，學(xué)生自覺地思考、探究問題，在合作學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟閱讀的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

1.注重提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

語文教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)多少字，重要的是閱讀是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的一種途徑，也是自我體驗(yàn)、理解的一種能力。閱讀教學(xué)中通過學(xué)生的發(fā)言、表演課本劇等等合作形式，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，釋放學(xué)生的個(gè)性。在合作學(xué)習(xí)中，開放式的閱讀方法，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，學(xué)生之間的思維是互動(dòng)的，他們有著新穎的、大膽的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效果是驚人的。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以找到個(gè)人興趣愛好，個(gè)人能力也可以充分發(fā)揮出來，學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重全員參與性和人格培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的水平參差不齊，發(fā)揮彼此的互動(dòng)功能，相互帶動(dòng)中得到益處，從而互相促進(jìn)，得到提高。合作學(xué)習(xí)是各個(gè)主體間的主動(dòng)合作，每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，學(xué)會(huì)如何與人合作、競(jìng)爭(zhēng)。例如，小學(xué)語文閱讀中《望洋興嘆》一文，從這個(gè)故事中我們可以看出河伯是一個(gè)什么樣的人，學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，各抒己見，老師再給予啟發(fā)，使學(xué)生有自己的是非標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的人格。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的整合

1.個(gè)體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)的整合

合作學(xué)習(xí)不單單是注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還有學(xué)生的獨(dú)立思考能力。獨(dú)立性學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的前提，沒有獨(dú)立性學(xué)習(xí)也就不可能實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互交流合作，獨(dú)立性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，二者皆不可忽略。

2.工具學(xué)習(xí)與口語交流的整合

在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中，我們習(xí)慣于把課文當(dāng)成是考試的主要內(nèi)容，是一種學(xué)習(xí)工具，而忽略了閱讀課文的真實(shí)意義。小學(xué)生存在著比較活躍的思維，一定要將其充分調(diào)動(dòng)起來。小學(xué)生還不能很好地用語言交流，合作學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力。在合作學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)使教學(xué)效果事半功倍，語文閱讀的情境性和實(shí)踐性不斷得到提高。合作學(xué)習(xí)逐漸深入人心，我們應(yīng)該合理、適時(shí)的運(yùn)用，使其充分發(fā)揮其功能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許體芳.小學(xué)語文閱讀教學(xué)五策略[J].新課程：小學(xué)，2010（09）.

（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市綠園區(qū)四季青小學(xué)）

編輯 司 楠