高中英語新課程理念下的高效課堂初探

摘 要：怎樣才能真正打造高效英語課堂，使學生樂學善思，最大限度地發揮自身的主觀能動性，在愉快的同時又能充實有效地掌握所學知識，成為英語教師當前最為關注的話題。就高中英語課堂教學中的高效性談了做法。

關鍵詞：新課程理念；高效課堂；高中英語

一、把生活引入課堂，激發學生參與的熱情

高中新課程教材的設置非?？茖W，每一模塊五個單元，每一單元一個生活中的話題，然后圍繞這一個話題設置各個部分的內容，教師應該抓住這一有利條件，把與該話題相關的并發生在學生身邊而且是他們關注的事例引入課堂。比如，講Great Scientists 一單元時，讓學生列舉生活中的發明、發現，并說出這些發明、發現給我們的生活帶來的方便，并想象沒有這些發明、發現我們的生活會怎樣。然后讓學生討論現實生活中還有哪些不方便或想做卻做不到的事需要我們去解決，需要什么樣的一種東西才能做到，讓他們大膽設想，去開發自己的發明創造。

二、開展競賽，調動學習興趣

每一個學生都具有進取心和榮譽感，學生的競爭意識也非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來是一種行之有效的形式。例如，單詞學習課枯燥無味，尤其是朗讀單詞，對很多學生來說都是頭疼的事，把班級分成小組朗讀，由本組下一個學生接著讀，看哪一個小組準確讀完所有單詞用的人最少，哪個小組便勝出。為了不給本組拖后腿，每個學生都極為認真，竭盡全力去學，這樣的課堂效果不會不好。課堂上適當的競賽，學生樂于參與、樂于爭先、樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

三、落實小組合作，讓學生成為主人

我在尊重學生自愿的原則下，根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質等對學生進行綜合評定，并適當運用組間同質、組內異質的原則，將全班學生重新搭配成若干異質學習小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛、坦誠相待、民主平等。學習小組經過合理、優化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內學生的探究和互助活動，共同完成學習任務，效果很好。

參考文獻：

[1]李炳亭.高效課堂九大“教學范式”.山東文藝出版社，2010-08.

[2]宋運來.什么是最有效的教學.江蘇人民出版社，2009-05.

（作者單位 吉林省松原市乾安七中）

編輯 韓 曉