淺談中學政治課教學中的“逆向”提問

摘 要：在政治課教學中，學生常常會在課堂上對教材內容提出疑問，對教師講述的某些觀點提出相反的看法，對此，把學生提出的此類問題稱為“逆向”提問。

關鍵詞：“逆向”提問；課堂討論；知識面

如何對待學生的“逆向”提問？對上好一堂課十分重要。我認為要處理好學生的“逆向”提問，需做到以下幾點：

一、用心去準備

備好課是上好課的關鍵。教師要想處理好學生的“逆向”提問，必須在課前用心去準備。這要做到兩方面：一方面要熟練掌握教材，把握住教程的重難點，要想一想學生可能在哪個環節提出疑問，做到有備無患，講課時做到精講，重點講好，難點突破；另一方面要了解學生的不同特點以及學生的知識水平，以做到因材施教。

二、擴展知識面

政治知識體系是與其他學科知識密不可分的。這就要求政治教師要盡量擴展知識面，不斷豐富自己的知識。除了政治課的基本理論之外，還要多掌握一些其他學科的知識。真正做到“給學生一滴水，自己要做一口泉眼。”這樣，在課堂上面對來自不同角度的疑問、反問，教師就可充分調動頭腦中貯存的知識信息，做到應變自如。

三、運用好課堂討論

課堂討論是課堂教學中一種行之有效的方法，它既改變了教師“一言堂”的局面，又對搞好雙邊教學、活躍課堂氣氛、深化教學內容、加深學生對所學知識的理解和運用等方面有積極作用。教師在授課過程中，遇到學生的“逆向”提問時，可以在教師指導下，通過學生的即興討論去解決問題，教師在確定討論題時，應選擇學生普遍感興趣，并與他們的生活實際密切相關的問題，這樣可避免因事先無準備而出現冷場的局面。這樣的論題學生在討論中，必然會積極思考、踴躍發言，其主體作用得以充分體現，有利于培養學生的反應能力、語言表達能力和綜合思維能力。

最后要強調的是，政治教師必須堅持理論聯系實際，經常看一些新聞熱點問題，及時與教材相關內容聯系。這樣往往能使枯燥的理論時事化、趣味化。同時，還應該具有良好的心理素質、敏銳的洞察力和機智的應變力。這樣，才能更有效地通過上述途徑解答學生的各種“逆向”提問。

（作者單位 遼寧省岫巖縣偏嶺中學）

編輯 薛直艷