語文教學的三部曲——講、讀、練

摘 要：講、讀、練是語文教學的三部曲。怎么講，怎么讀，怎么練，才能使學生的語文基礎知識更扎實，語文閱讀、習作能力更高呢？

關鍵詞：語文教學；有重點；有指導；有針對

通過我從事語文教學多年積累的一些粗淺經驗，先談以下幾點：

一、講——有重點

小學課文，大都是現代文，學生借助字典掃除生字詞外，基本上課文內容都能讀懂。因此，我們教師講課時，應抓住課文重點字、詞、句、段，講學生不懂的，講學生不能理解的，而不應該平均使用力量。例如，《地震中的父與子》一文出現了三次類似的話“不論發生什么，我總會跟你在一起。”教學中抓住這句話從中體會到父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。這樣抓住重點字詞講解，使學生理解得更透徹、更深刻。

二、讀——有指導

“書讀百遍，其義自見?！弊x在語文教學中是一個非常重要的環節。例如，《我的戰友邱少云》第七自然段的教學中先讓學生讀一讀、畫一畫最感動的地方，在深入閱讀研究之后，教師激情引導：“看著朝夕相處、親如手足的戰友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，烈火不難撲滅卻不能去撲，自己明明能救戰友卻不能相救，我怎么能不悲痛欲絕啊！此時此刻，邱少云的生死抉擇牽動著我們每一個同學的心，撩撥著我們每一個同學的情呀！”在這樣深情地描繪之下，學生能極其自然地進入課文情境，感受到我——邱少云的戰友內心的矛盾和掙扎。而且還能感同身受地去理解和把握文本的情感內涵。在接下來一遍又一遍的抽讀和齊讀中，學生完全進入情境，讀得豐富而深情。

三、練——有針對

練是積累語文基礎知識、形成能力的過程。學生在教師的指導下，學完了一篇課文，我想學習的最好效果不是終于學完了，或僅僅是知道了什么知識，應該是對學生有所啟發，使學生有所感悟，讓他感到要進一步探求下去。這時課后練習的啟發性就顯得非常重要。如，學完《“精彩極了”與“糟糕透了”》，可讓學生聯系生活，交流體會——學了課文之后，你對贊揚和批評是否有了新的理解？對贊揚和批評你的人是否有了新的認識？請把你的想法說給大家聽一聽，并把你的想法寫下來，可以模仿書上的句子寫，也可以自己寫。因此，讓學生去完成對學過課文有針對性和啟發性的練習，有利于調動學生學習的積極性，激活學生的思維。

講、讀、練是我長期教學實踐總結出來的粗淺經驗。可是，如何使講、讀、練在今后的語文教學中更適用，還需要進一步的實踐、探討。

（作者單位 山西省大同市陽高縣培仁學校）

編輯 薛直艷