聽寫結合提高大學生的英語聽力技能

摘 要：旨在通過分析大學英語四級考試聽力部分各個題型的特點，倡導學生以聽寫結合的方式來提高聽力技能，培養其解題的能力。以四級考試真題為例，深入剖析了聽寫結合對于聽力技能的培養，以幫助廣大考生順利應對大學英語四級考試的聽力部分。

關鍵詞：四級考試；聽寫結合；能力培養

在大學英語四級考試中，聽力占總分值的35%。這就使得聽力部分成為決定考生是否能夠取得理想成績的關鍵。攻克這座堡壘，成為廣大考生所面臨的重要問題。

在12年的大學英語教學中，筆者發現學生普遍存在的問題是閱讀能力較強而聽力能力較弱，這與高中時期的英語教學方式有關。在高中時期，由于聽力不是高考英語的必考項，因而英語教學偏重書面閱讀能力的培養，而對聽力能力的拓展關注度不夠。但是到了大學階段，大學英語四級考試是對考生全方位的能力考查，能夠聽懂，正確地理解聽力材料的含義成為考查的重點。因而聽力能力的提高對于大學生應對四級考試是至關重要的。

通過與學生的溝通交流，對學生的分項成績進行分析后，筆者發現在聽力部分中，學生存在著共通性的問題。在聽力中，學生往往能夠聽懂絕大部分單詞，但缺乏連貫性，也就是說，每個單詞的意義都知道，但連成一句話，只要句子稍長，就無法理解句子的準確含義，更不可能抓住細節，挖掘句子背后的含義，正確完成題目了。

在教學中，筆者發現，很多學生存在著“盲聽”的問題，也就是說單純通過思維記憶來獲取聽力材料的信息，聽完之后看到題目才到記憶中去回想聽到的內容。這種單純靠記憶的方法在考試中是行不通的，因為四級的考試聽力材料，特別是長對話和短文部分，文章長，關鍵詞多，信息量大，僅靠大腦記憶去抓住關鍵詞，理解句子含義，正確完成題目是不可能的。針對這個問題，通過多年的教學實踐，筆者總結出了一套聽寫結合來提高聽力技能的方法，希望能對廣大應對四級考試的學生有所裨益。

在大學英語四級考試中，聽力部分由四個環節構成，分別為短對話，長對話，短文和復合式聽寫。下面筆者就這四個環節分別進行分析和總結。

一、短對話部分

四級考試短對話部分由8個短對話構成，每個短對話由一男一女所說的兩句話和一個問題組成，時長大約二十秒，是聽力部分比較簡單的環節。但要注意的是，短對話要考查的是學生挖掘句子隱含義的能力。也就是說，學生絕不能依據句子表面含義來進行選擇，而選項中往往有與學生聽到的句子本身極為相似的表述，誘導學生進行錯誤選擇。并且，經過統計，針對第二個人的表述提問的幾率達到75%，這就要求學生在聽的同時一定要記錄句子中的關鍵表述，尤其是第二個人所說的話，才能挖掘其內在含義，做出正確選擇。

1.實詞的記錄

在英語中，實詞指的是動詞、名詞和形容詞，這些實詞構成了語句的基本含義，因此，實詞的正確記錄對于學生理解語句的含義至關重要。

以2013年6月大學英語四級考試真題為例：

17. M： How soon do you think this can be cleaned？

W： We have the day service， sir. You can pick up your suit after five o’clock.

Q： Where does the conversation most probably take place？

在這個短對話中，第二個人的表述中，service， suit都指出了她是為顧客提供洗衣服務的人，如果學生記錄了這兩個重要詞匯，就不難推斷出這個對話發生的場景一定是洗衣店。

2.轉折連詞和虛擬語氣的記錄

轉折連詞是英語表達中非常重要的一個部分。我們要了解英美人的說話習慣，他們不會直接否定別人的意見，而往往是讓共性的進行部分承認，再以but， however， nevertheless等轉折連詞表述自己的不同觀點，因而注重記錄轉折連詞和其后的表述，我們才能了解說話人真正的含義。而對于虛擬語氣來說，筆者認為，它本身表達就是一種轉折的含義。虛擬語氣的表述分為對現在和過去的虛擬兩種，無論哪一種都是不可能發生的狀況，通常表達說話人遺憾和惋惜的心情。因而，注意對轉折連詞和虛擬語氣表述的記錄，對于我們正確理解句子含義起到關鍵的作用。

以2011年12月大學英語四級考試為例：

12. W： I really enjoyed the TV special about drafts last night. Did you get home in time to see it？

M： Oh， yes， but I wish I could have stayed awake long enough to see the whole thing.

Q： What does the man mean？

第二個人所說的話中but和could have stayed awake就是我們需要著重記錄的關鍵詞。這兩個詞表達了說話者的惋惜語氣，“但是如果我能醒著”，表達了她錯過了節目，這就能幫助我們選擇出正確的答案。

二、長對話部分

大學英語四級考試的長對話部分是在2006年四級考試題型中新增加的題目，借鑒于托福考試。長對話部分由兩個長對話構成，時間為兩分鐘左右，后面有七道題目。由于其篇幅長，信息量大，學生單靠聽時的大腦記憶根本無法捕捉到語句中的一些關鍵細節，甚至有錯記的可能性。這就造成了學生在聽完了之后，模模糊糊覺得聽懂了，但到了做題目時對于一些針對原文細節所提出的問題無法給出準確的依據，進而不能做出正確的選擇。相反，如果在聽的同時能夠寫下原文語句中的關鍵詞句和表達方式，對于我們在接下來的題目選擇中是大有裨益的。

在前文對于短對話的分析中，筆者曾經談過，針對第二個人所說的話進行提問的幾率達到了75%。同樣，在某種程度上，我們可以把長對話看作是多個短對話的疊加。通過對歷年四級考試真題聽力部分的分析，我們發現，長對話的構成往往是兩個人一問一答，而后面的題目大多是針對第二個人的答語提出的。這在面試和采訪體裁的長對話中尤為明顯。這就提示我們，我們一定要留意第二個人的回答，記錄下他在回答中的關鍵語句和表達方式。同時，和短對話一樣，我們一定還要特別留意轉折方式的表達，因為轉折之后的表述才真正強調了說話人自己所持有的根本觀點。

以2006年12月四級考試真題為例：

M： Hi， Ms. Rowling. How old were you when you started to write， and what was your first book？

W： I wrote my first finished story when I was about 6. It was about a small animal， a rabbit I mean， and I’ve been writing ever since.

M： Why did you choose to be an author？

W： If someone asked me how to achieve happiness， step one would be finding out what you love doing most and step two would be finding someone to pay you to do it. I consider myself very lucky indeed to be able to support myself by writing.

M： Do you have any plans to write books for adults？

W： My first two novels were for adults. I suppose I might write another one， but I never really imagine a target audience when I’m writing. The ideas come first， so it really depends on the idea that grabs me next！

M： Where did the ideas for the Harry Potter books come from？

W： I’ve no idea where ideas come from and I hope I never find out， it would spoil my excitement if it turned out I just have a funny little wrinkle on the surface of my brain which makes me think about invisible train platforms.

M： How do you come up with the names of your characters？

W： I invented some of the names in the Harry books， but I also collect strange names. I’ve gotten them from medieval saints， maps， dictionaries， plants， war memorials， and people I’ve met！

M： Oh，you are really resourceful.

22. What do we learn from the conversation about Ms. Rowling’s first book？

23. Why does Ms. Rowling consider herself very luck？

24. What dictates Ms. Rowling’s writing？

25. According to Ms. Rowling， where did she get the ideas for the Harry Potter books？

在這個長對話中，第一個人共向第二個人提了五個問題，其中前四個問題的回答分別是后面四道題目的答案。這五個回答中的關鍵語句分別是“I wrote my first finished story when I was about 6.”“I consider myself very lucky indeed to be able to support myself by writing.”“The ideas come first， so it really depends on the idea that grabs me next！”“I’ve no idea where ideas come from.”“I invented some of the names in the Harry books，but I also collect strange names.”如果學生在聽到過程中寫下了如上回答中的關鍵語句，對于做后面的題目必將起到事半功倍的效果。

三、短文部分

短文是四級考試聽力部分的保留題型，共由3篇文章組成。考生需根據聽到的大約為120詞左右的短文來正確回答問題。對于考生來說，短文部分同樣存在著時間長、詞匯多、信息量大的問題，這些問題單靠頭腦記憶是很難解決的，因而，在“聽”的同時“寫”，記錄下文章中的重要信息是應對短文部分的有效方法。

我們以2012年12月四級考試真題為例：

Sun School in the town of Ashbert in England is a day school for children age 10 to 18 . It is based on the value of social equality between students and stuff， and has few rules. Sun School believes that the healthy growth of the child is more important than academic success. It offers a variety of lessons and activities for students to choose from. In free time for children to follow their own interests. Classes are small， and based on the individual needs of each child. The timetable is fixed. But democratically decided and students are expected to attend. The weekly school meeting is at the center of the way sun school is organized. It mixes all the decisions that affect the school，including rules， the timetable and accepting or rejecting new students and teachers. Participating in these meetings gives children an understanding of democratic decision making and helps them develops their skills of argument and persuasion. The most import advantage of the school meeting is that it shows the children that the school is really theirs. They have the right to decide on changes. And the school’s success or failure depends on their decisions and their behavior. Sun School employs no cooking or cleaning stuff， these jobs are done by students and teachers. Decorating and simple repairs are also done by students， it is believed that school truly belongs to who use it， and they must take responsibility for its maintenance.

30. What value is Sun School based on？

31. What is characteristic of the school decision making processor program？

32. Why does Sun School ask the students to do the maintenance？

在對于短文的記錄中，學生要特別注意文章的開頭，因為文章開頭往往涵蓋了文章主旨。還有就是筆者提到的轉折，這是在所有題型中都要注意的。另外一個在短文中特別提醒學生要著重記錄的是最高級的表達方式，這種著重強調的表達方式往往是后文的出題點。在這篇文章中，如果考生記錄了如下的句子：“It is based on the value of social equality between students and stuff， and has few rules. ”“The most import advantage of the school meeting is that it shows the children that the school is really theirs. They have the right to decide on changes.”“ It is believed that school truly belongs to who use it， and they must take responsibility for its maintenance.”那么做對應接下來的三道題目時，就可以迎刃而解了，而不會存在記憶不清的問題了。

四、復合式聽寫部分

復合式聽寫是一道典型考查考生詞匯量、拼寫準確性和長句記錄能力的題目。筆者認為，備考復合式聽寫，不能只局限于幾套真題或模擬題中的三個句子，而是應該有意識地進行整篇文章的聽寫練習。大家可以選取聽力套題中的短文和復合式聽寫部分，以一句一暫停的方式，把整篇文章逐句寫下來。以這種方式，通過十篇左右的練習，考生完全可以輕松地應對復合式聽寫部分了。另外，筆者還向大家推薦VOA慢速節目。該節目的語速與我們的四級聽力語速極為接近，詞匯量也基本是我們四級考綱范圍內的詞，發音標準，非常適合作為我們廣大考生鍛煉聽力，尤其是復合式聽力的素材。

以上是筆者在多年的教學實踐，特別是對于大學英語四級考試的研究中總結出的一些心得，希望能夠對廣大志在順利通過大學英語四級考試的學子們有所裨益！

參考文獻：

[1]孔燕平，劉海量.大學英語聽力教學的有效模式—綜合式教學法.外語與外語教學，2001（12）.

[2]關繼東，楊鳳麟.學生英語聽力焦慮產生的原因及教學應對策略.教育探索，2012（10）.

[3]朱志敏.英語聽力課堂教學存在的問題及策略研究.繼續教育研究，2010（11）.

（作者單位 沈陽農業大學外語教學部）

編輯 薛直艷