讓學生自主學習，快樂成長

摘 要：新課改倡導培養學生學習的自主性，讓學生自主地學習是教育的重中之重。如何讓學生自主地學習，如何培養學生的自主性參與意識、提高學生的自主參與能力，是教育工作者首先要解決的問題。

關鍵詞：設置目標；激發興趣；創造機會；指導方法

在新課程改革的大潮下，教育的首要問題就是培養學生學習的自主性。教學過程只有通過學生本身的積極參與、內化、吸收才能實現。教師應加強引導學生自主地獲取知識，形成能力，讓學生真正成為學習的主人。這不僅有助于提高課堂的教學質量，還有利于發展學生的學習能力，從而提高自身的素質。那么，如何讓學生自主地學習，如何培養學生的自主參與意識、提高學生的自主參與能力呢？

一、提供先學目標

教師要樹立正確的學生觀，努力改變學生的學習方式，變接受型的被動學習為探索型、發現型的學習。課前設置先學目標，讓學生看了先學目標就明確了所要學習的內容和需要達到的程度，進而圍繞目標帶著問題積極、主動地參與學習活動。先學目標讓學生處于探究新知的第一線，讓他們自己動手、動口、動腦主動思考問題。并在探究新知的過程中，把他們弄不懂的地方、錯誤的地方都擺在桌面上，再通過他們獨立思考，摒棄錯誤，發現真理。以上學習活動，讓學生自己發現要學習的東西，能夠積極地被同化，因而容易得到更深刻的理解。

二、激發自主學習興趣

對學習感興趣的學生，學習會更加主動、更加積極，產生愉快緊張的情緒和主動參與的狀態，從而提高自己學習活動的效率和效果。這就要求教師要善于挖掘教材中的激勵因素，讓學生感覺到數學“有趣”。教師在備課時要立足學生，從學生角度思考，創設激發學生興趣的情境，培養學生的數學情感意識。學生一般對發生在自己身邊的事情容易產生興趣，如果發生在身邊的事情還能用所學的知識來解決，就能增加他們學習數學的興趣。另外還要求教師在教學中，真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課上敢想、敢說、敢問，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。而且教師還要正確看待學生答錯、寫錯的情況，多寬容、多鼓勵、多引導，激勵過程貫徹在教學中，進而調動學生學習的積極性。

三、創造主動探索的機會

每個公式、法則的推導，每一種解題方法的確立，教師都應該在方法上引導，在關鍵地方點撥，絕不能給學生的思維設置框架，要放手讓學生自己去發現規律，發現問題，自己得出結論，從而獲取知識，發展智能，以更積極的姿態自主參與學習活動。如，教學“分數化小數”一課，由于學生已經學過小數除法，并掌握了分數與除數的關系，所以完全可以放手讓學生自己把分數化成小數，然后引導學生觀察、分析、比較，找出能化成有限小數的分數分母的特點，總結出分數化有限小數的規律。這樣，學生通過自己動手、動口、動腦，主動思考問題，并在探究新知的過程中，實現了由感性認識到理性認識的轉化。

教師還要提供讓全體學生參與的時機，用舊知識做好鋪墊，讓學生嘗試解決新問題，達到舊知識向新知識遷移的目的，同時也讓所有學生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與學習。

四、著力自主學習的方法指導

“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自主學習的習慣。”引導學生主動探究，不僅是一種學習方式，也是學生的心理需要。探究性學習，一般經歷“發現問題→提出問題→分析和解決問題”的程序，而分析和解決問題則是探究性學習的核心。要通過收集和處理信息，經過判斷、歸納，才能得出結論。進行探究學習時，根據學生的心理需要和教材特點，讓學生選擇恰當的方式進行，一個數學問題提出后，每個學生都會以自己的思維方式去思考，并產生不同的見解。如，在教學“認識分數”時，讓學生通過折一折、擺一擺、拼一拼、數一數、想一想、說一說的活動，在自主探索中既掌握了知識，又為今后的學習提供了方法和途徑。又如，在教學“圓的周長”時，預習時讓學生自己做幾個直徑一樣的圓片，然后想辦法測量圓的周長，并探究圓周長與直徑的關系。從某種意義上講，自主探索的目的不單純在于數學知識的掌握，而在于數學方法的學習。增進學生自主學習意識的關鍵在于教會學生學習的方法和策略，讓學生由“要學”到“學會”，最后過渡到“會學”，使學生真正能夠自主學習。

總之，數學課堂教學中要為學生創設主動參與的機會，提供主動發展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生自主發展。

（作者單位 甘肅省山丹縣城關小學）

編輯 薛直艷