培養學生自主探究精神

“同學們，今天又是星期五了，接下來大家又有一個雙休日啦，開心嗎？”

“開心！”全班同學都雀躍起來。

“很好?，F在離下課還有五分鐘，老師抓緊時間給大家布置本周的英語作業。本周除了要完成老師留給你的口頭作業之外，還有一些手工作業要做?！蔽乙贿呎f一邊瞟了掛在墻上的鐘一眼。

“什么手工作業呀？英語以前好像沒有手工作業的喔？”同學們臉上都露出詫異的神情。

“別急，是這樣的，我們小學部英語組要舉行‘西方節日文化集錦’活動，要求每個年級負責籌辦一個節日，負責制作收集與該節日有關的資料、吉祥物等，我們須籌辦的是復活節，需要做兔子面具或彩蛋。復活節是基督教紀念耶穌復活的節日。傳說耶穌被釘死在十字架上，死后第三天復活升天。后來教會規定每年春分月圓后的第一個星期日（3月21日～4月25日之間）為紀念日。象征生命的蛋、火、水、兔等成了復活節的吉祥物。在復活節中，父母要特地為孩子們準備制成雞蛋、兔子形狀的巧克力糖。親友間要互贈彩蛋。人們把成百的蛋殼涂上彩畫制成彩蛋并互送禮物、賀卡慶祝復活節。在復活節這一天孩子定會收到兔形禮物?！?/p>

“老師，耶穌是誰呀？”

“老師，耶穌為什么要被釘死在十字架上？”

“老師，人死了是不能復活的，為什么耶穌會復活？”

“老師，……”

……

我一看，講臺下的學生早已按捺不住了，都把手舉得高高的，站起來向老師發問。

怎么辦呢？如果解答他們提出的所有問題吧，時間上來不及了，如果只回答一部分問題，那還是不能滿足他們的好奇心。如何是好？此時此刻，我真有點進退兩難。

“我知道，老師，上次我在網上看到……”教室一角傳來稚嫩的聲音。

“是啊！”我茅塞頓開：“現在科技這么發達，很多小朋友家里都有電腦，我們完全可以自己試試上網查找答案。好的，這個星期你們回家就去尋找答案吧，下星期回來后將你的收獲告訴大家，看誰知道關于西方節日習俗的故事最多，好嗎？”

“鈴……”下課鈴聲響了。

星期一回來，又是英語課，當我一踏進教室門，學生就嚷開了。

“老師，我從《圣經》里知道耶穌是誰了！”

“老師，我從網上知道了耶穌為什么被釘死在十字架上了！”

“老師，讓我來說說耶穌復活的原因吧！”

“老師，我還知道西方好多其他節日，讓我……”

一雙雙期盼的眼睛里流露出的是急于表現自我的激情。

“好吧，同學們，今天我們就來上個專題課——西方節日文化習俗，而且，今天我要從你們中間請出一些小老師來為大家解答問題。”

于是，一個個小老師站出來了，一個個有關西方節日文化習俗的故事也從孩子們的嘴里出來了。這些故事，有的來源于互聯網，有的來源于《圣經》或其他書籍，還有的來自爸爸媽媽的口中，等等，一切的一切都是孩子們通過各種各樣的途徑了解到的與西方傳統節日有關的內容。

好一節讓學生增長見識，讓老師眼界大開的英語文化課！

通過這件事，我深深體會到：適時地創造良好的教學環境，培養學生自主學習、自我探索的能力，能激發學生參與活動的積極性，也能讓學生在活動中，通過直接體驗來主動探索、主動學習。我們做老師的不要以為一二年級的學生還小，還不懂得如何自學，如何探究，就放棄了對學生這方面能力的培養，相反，我們要做的是大膽相信學生，放手給他們機會，抓住一切可利用的機會，致力于培養他們發現問題、分析問題、創造性地解決問題的能力。

（作者單位 廣東省廣州市廣外附設外語學校）

編輯 王志慧