如何有效提升高三政治試卷講評(píng)課效率

摘 要：試卷講評(píng)課是高三思想政治復(fù)習(xí)的重要課型。面對(duì)大量的試卷講評(píng)課，教師在備課時(shí)應(yīng)堅(jiān)持了解學(xué)生的心理狀態(tài)、了解學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備；在上課時(shí)，應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范化、突出講重點(diǎn)內(nèi)容、突出講答題思路、突出講變式訓(xùn)練，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)課；了解；突出

高三的思想政治課教學(xué)離不開(kāi)大量的練習(xí)。在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下如何讓學(xué)生跳出題海經(jīng)濟(jì)有效地提高學(xué)習(xí)效率，從教師方面看，要認(rèn)真對(duì)待、精心準(zhǔn)備好試卷講評(píng)課，而要上好試卷講評(píng)課就要注意抓好“兩了解”“四突出”。

一、兩了解

1.要了解學(xué)生的心理狀態(tài)

大多數(shù)教師會(huì)有這樣一種心理感受，就是每一次大的考試之后學(xué)生往往啟而不發(fā)、情緒低落、課堂氣氛沉悶，到了高三階段這種狀況往往更為明顯。造成這種狀況主要是由于學(xué)生的心理閉鎖造成的。在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，尤其是高考的壓力下，每個(gè)學(xué)生衡量自身成敗的標(biāo)準(zhǔn)尚不成熟，心理的自我調(diào)適能力還不強(qiáng)，因此，教師在試卷講評(píng)課前應(yīng)對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們辯證地去看待考試成績(jī)，學(xué)會(huì)正確地自我肯定與否定，從而讓他們樹(shù)立自信，切忌一味地批評(píng)指責(zé)。

2.要了解學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備

學(xué)生的聽(tīng)懂遠(yuǎn)不及自己搞懂有效果，因而在試卷講評(píng)之前可以先把試卷發(fā)下去，并要求學(xué)生先行搞清楚每一錯(cuò)題是智力因素（雙基的落實(shí)，記憶、思維、方法等智能）還是非智力因素（學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)力、干勁；學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法；意志品質(zhì)；考試時(shí)的情緒等）的影響造成的，從而使他們能夠在課堂上有的放矢地搞清楚他們?cè)谡n前反思中仍搞不明白的東西。

二、四突出

1.突出做題規(guī)范化

做題規(guī)范化屬于非智力性問(wèn)題，但往往為學(xué)生所忽視，從高考閱卷反饋的信息來(lái)看，是否規(guī)范化答題會(huì)直接影響考生高考成績(jī)。如果這個(gè)環(huán)節(jié)得分被別人拉開(kāi)差距是最為可惜的。而“冰凍三尺，非一日之寒”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣都是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的。如果平時(shí)不注意小節(jié)，沒(méi)有形成良好的答題習(xí)慣，在重要考試中，往往也會(huì)造成一些不應(yīng)該出現(xiàn)的失誤。所以，教師在講評(píng)試卷時(shí)要對(duì)試卷答題內(nèi)容的全過(guò)程提出科學(xué)、規(guī)范的要求，讓學(xué)生在平常的考試中反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)慣成自然。如，在教學(xué)中可以采取這樣的做法。每次考試凡是不分要點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題的，可以一律不給分，同時(shí)，每次講評(píng)試卷時(shí)，可以挑選部分好的與差的試卷，用掃描儀把他們掃到電腦中，再用多媒體展示出來(lái)，然后，讓全班同學(xué)一起來(lái)批閱這些試卷，從而讓學(xué)生從閱卷老師的角度了解不同卷面對(duì)評(píng)分的影響。通過(guò)這種對(duì)比讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到答題規(guī)范化的重要性。

2.突出重點(diǎn)，主次分明

一份合理的試卷結(jié)構(gòu)是遵循由易到難，由淺入深，由基礎(chǔ)題到綜合題的順序。因此，試卷講評(píng)課沒(méi)有必要面面俱到，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題，以及考試中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)和基本技能進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)選擇那些難度適宜、多數(shù)學(xué)生存在錯(cuò)誤的題目作為主要講解的內(nèi)容。否則，既浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，又難有成效。這就要求老師每次在講評(píng)試卷前都要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)每一個(gè)學(xué)生的答題情況，分析各題的答對(duì)率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助等。這樣做就會(huì)大大縮短試卷講評(píng)的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

3.突出講答題思路

這就要求老師在試卷講評(píng)中不能簡(jiǎn)單地報(bào)答案，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)理解時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，什么是最佳解題途徑。尤其是一些綜合性較強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系密切的題目，老師更應(yīng)重點(diǎn)講解題思路，教會(huì)學(xué)生方法，還可依據(jù)題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)，綜合學(xué)生答題情況，適當(dāng)變換題型、變換材料、變換角度，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，領(lǐng)悟“萬(wàn)變不離其宗”的內(nèi)涵，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。如，圖表題，學(xué)生往往感到很棘手，尤其是不能全面把握?qǐng)D表的內(nèi)涵，導(dǎo)致得分率很低。

對(duì)于這種情況，老師首先要注意向?qū)W生講清楚圖表題一般解題步驟：一是審表頭（圖表名稱），表頭反映了圖表的主題或中心，正確理解表頭，分析圖表內(nèi)容就不會(huì)犯方向性錯(cuò)誤，同時(shí)圖表的表頭又對(duì)作答起到提示、指向和限制作用。二是審表的內(nèi)容，可從橫向和縱向兩個(gè)角度對(duì)表的內(nèi)容進(jìn)行比較分析，一般來(lái)說(shuō)橫向?qū)Ρ韧芸闯霰碇写嬖诘牟蛔悖v向?qū)Ρ韧从潮碇谐煽?jī)，這樣組織答案時(shí)可從成績(jī)與不足兩個(gè)方面來(lái)分析，當(dāng)然，這也要具體問(wèn)題具體分析，不能機(jī)械照搬。三是注意表中某些重要節(jié)點(diǎn)（如某一時(shí)間范圍內(nèi)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)），在組織答案時(shí)要突出這些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。四是注意不同圖表之間的關(guān)系。五是注意注釋，注釋往往有兩種類型，一種是解釋性的，它是對(duì)圖表中信息進(jìn)行分析、判斷的依據(jù)，這種注釋在答案中反映的較少；另一種是補(bǔ)充性的注解，它往往補(bǔ)充圖表中的成績(jī)與不足，這是答案不可缺少的部分。六是不要忘記如果能指出圖表的實(shí)質(zhì)，一定要指出其實(shí)質(zhì)，而這種實(shí)質(zhì)，往往就是當(dāng)年的重大時(shí)政專題的主題。如，科技創(chuàng)新、生態(tài)文明、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、調(diào)結(jié)構(gòu)等。

通過(guò)分析這類問(wèn)題的解題思路之后，再進(jìn)行一些圖表題的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣可以大大提高學(xué)生的圖表題解題能力。

4.突出講發(fā)散與變化

考試的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，但命題者可以在題設(shè)條件、問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上推陳出新，讓?xiě)?yīng)試者眼花繚亂、防不勝防。隨著情境的變換，學(xué)生往往由于思維定式失分，此時(shí)善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵。所以，每道題講完之后，教師還要透過(guò)具體問(wèn)題拓展外延把試題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行小結(jié)與反思。可以對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面進(jìn)行合理的發(fā)散；可以在原有題目的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮；也可以將答案要點(diǎn)豐富；還可以將考點(diǎn)引申、擴(kuò)展、深化、推移、增加難度。當(dāng)然這種訓(xùn)練應(yīng)立足于基礎(chǔ)，不刻意求難，注重漸進(jìn)性、合理性，學(xué)生感到別開(kāi)生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維就被拓展開(kāi)闊起來(lái)。

在實(shí)踐中，可采取編教學(xué)案方式達(dá)到這一目標(biāo)，在教學(xué)案中，可以設(shè)置“考題賞析”與“變式訓(xùn)練”等模塊。在考題賞析里，可以把這一考點(diǎn)近年來(lái)已考過(guò)的一些典型高考題呈現(xiàn)出來(lái)，細(xì)心的學(xué)生在做這些高考題時(shí)就能感知到這個(gè)考點(diǎn)的命題角度與命題方式，甚至還能總結(jié)出這個(gè)考點(diǎn)還有哪些角度可以考。這樣就大大提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然后，再結(jié)合當(dāng)年的時(shí)事編一些變式訓(xùn)練，通過(guò)這樣強(qiáng)化訓(xùn)練，從而使學(xué)生做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

綜上所述，一堂高三試卷講評(píng)課如果我們真的能抓好“兩了解”“四突出”必將收到事半功倍的效果。

（作者單位 江蘇省南京市江蘇教院附屬高級(jí)中學(xué)）

編輯 王志慧