淺談初中數學快樂高效課堂教學策略

如何提高數學課堂教學的高效性，我認為可以從以下幾方面著手。

一、從師生關系入手，打造最適宜學生數學學習的課堂氛圍

現代教學理論認為學生是課堂的主人，教師是數學課堂的引導者。因此，當學生的回答不完美時，教師應該努力發現學生在學習過程中的創新，使枯燥的數學教學過程更輕松。

合理安排教學中師生的“雙邊互動”是實現師生關系和諧的有效保障，教學實質上是師生之間的交流與互動。在教師與學生心與心的溝通中實現了“和諧共振”，師生關系也在這一“雙邊”互動中得以加強。所以，教師在教學活動中應該合理地進行教學活動設計。而建立和諧的師生關系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，以朋友的身份和學生接觸，使學生“親其師”，從而能“信其道”。

二、營造輕松愉快的課堂氛圍

教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統觀念，打破正統的教學方式。數學課堂要讓學生感覺味道好，愛聽，所以就得放點作料（笑話幽默），但不能太多。所以，課堂里只要有一兩句風趣的話就足以引起學生的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學習上來。

三、采取適當的教學方法

1.創設問題情境的教學

如，教學《打折銷售》時，就可以用創設問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學生談參加市場調查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家一定會虧本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？

2.利用實物教學，可以將抽象的東西直觀化，這樣有助于提高學生學習數學的興趣

如，在教學《螞蟻怎樣走最近》時，我就拿出一個事先做好的能活動的圓柱體教具，引導學生猜測，然后再變動教具，讓他們對比自己的猜測與實際的區別，從而加深他們對知識的理解。

3.運用電教手段教學

一堂課45分鐘，有些課涉及概念定理，若憑教師邊講邊寫，一堂課很難按時完成任務。充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念講清楚。對于要由一個運動的圖形得出規律和結論并證明的題目，我們可以利用相關的數學教學軟件制作的課件來找到解題的突破口。

4.重生活應用，讓學生實踐數學

在教學中，教師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的信心，拓展數學學習的領域。

總之，要經營好一個課堂，教師就得想盡辦法讓枯燥的數學妙趣起來，這樣你的課堂教學一定是有效的，而且是高效的。

（作者單位 吉林省敦化市第六中學）

編輯 王志慧