淺談提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

摘 要：基于當(dāng)前小學(xué)生應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀分析，脫離陳舊的教學(xué)模式，針對小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)如何提高的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用題

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的主要問題

（1）應(yīng)用題的提問方式單一、結(jié)構(gòu)封閉；（2）語言教學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)上缺乏體現(xiàn)；（3）學(xué)生解答應(yīng)用題的方式死板，沉迷于“類型化”教學(xué)，缺乏創(chuàng)新；（4）教學(xué)不重視生活題材，過分強(qiáng)調(diào)邏輯能力培養(yǎng)，使得學(xué)生難以理解抽象數(shù)學(xué)。

二、有效提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的提供方式

1.數(shù)學(xué)應(yīng)用來源于生活，應(yīng)運(yùn)用于生活

數(shù)學(xué)應(yīng)用題應(yīng)重視現(xiàn)實(shí)題材，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生接觸應(yīng)用題時(shí)產(chǎn)生共鳴，解題興趣濃厚，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，而應(yīng)用題的實(shí)際意義在于運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。為此，將圖文結(jié)合有利于打破以往的純文字表達(dá)形式，能有效地提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力和學(xué)習(xí)興致。

2.重視語言表達(dá)和分析

想要學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地解決應(yīng)用題，必須建立在理解的基礎(chǔ)上。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的提問方式和文字釋義含糊不清，將會(huì)對往后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困擾。因此，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，應(yīng)重視最基本的語言認(rèn)知的培養(yǎng)。只有讀懂題意，才能使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)題目中的無用部分，提取題中的核心內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系。

3.注重題目結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想

應(yīng)用題的解題核心在于題目結(jié)構(gòu)上的分析，這是學(xué)生解題能力提高的關(guān)鍵。許多解題能力一般甚至無法解題的學(xué)生的阻礙在于分析假設(shè)認(rèn)知活動(dòng)的差距。通過調(diào)查表明，學(xué)困生缺乏對題目中隱含條件的分析，與優(yōu)秀生解決題目的方式和過程具有本質(zhì)上的區(qū)別。想要解決應(yīng)用題，必須分析題意，抓住“問題—條件”之間的聯(lián)系，抓住已知條件和提取隱藏條件，并將兩者結(jié)合后解決問題。

4.充分發(fā)揮自我探索的能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題編寫

將應(yīng)用題教學(xué)與學(xué)生自主活動(dòng)聯(lián)系，弄清楚兩者的相依關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力、想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的能力，也是檢驗(yàn)應(yīng)用題教學(xué)效果的好方法。教師應(yīng)將學(xué)生放在中心地位進(jìn)行從旁指導(dǎo)，在留取學(xué)生獨(dú)立思考探索空間的同時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，遵從語言上思想道德的要求和編寫邏輯要求。

機(jī)械化、程序化的教學(xué)方式無法使學(xué)生將數(shù)學(xué)更快融入生活，缺少生活經(jīng)驗(yàn)鋪墊的數(shù)學(xué)教學(xué)使得學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)的興趣，無法激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)活力。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 重慶市武隆縣桐梓鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

編輯 馬燕萍