淺談高中英語合作學(xué)習(xí)

摘 要：開展英語合作學(xué)習(xí)是實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要措施。就合作學(xué)習(xí)的組織策略和有效模式兩方面進(jìn)行概述。

關(guān)鍵詞：高中英語；合作學(xué)習(xí)；組織策略；有效模式

開展英語合作學(xué)習(xí)是實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要措施。然而，目前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在著“有小組沒合作、有合作沒學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象。如何有效地避免合作學(xué)習(xí)“走過場”，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能，提高合作學(xué)習(xí)的效果，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就合作學(xué)習(xí)的組織策略和有效模式兩方面進(jìn)行了嘗試。

一、合作學(xué)習(xí)的組織策略

合作學(xué)習(xí)不是簡單地將學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)正確理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)和基本要素，掌握有效開展合作學(xué)習(xí)的組織策略。

1.合理分組：具體分組方式包括異質(zhì)分組、均衡分組、隨機(jī)分組及自由組合等，常用的方式是后兩者。

2.明確任務(wù)：在合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)明確交代合作學(xué)習(xí)任務(wù)、期待的學(xué)習(xí)結(jié)果以及結(jié)果的使用和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

3.分工合作：依據(jù)合作學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容和性質(zhì)等編制活動小組，小組中每一位成員都應(yīng)該有各自明確的責(zé)任，分工應(yīng)既有利于發(fā)揮各自的特長，又有利于成員的全面發(fā)展，避免隨意性和盲目性。

4.評價(jià)有效：選用形成性評價(jià)，如，學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)及教師評價(jià)等。通過評價(jià)取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。評價(jià)關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及所采用的方式、方法等。

二、合作學(xué)習(xí)的有效模式

新課改教材具有起點(diǎn)高、靈活性強(qiáng)、內(nèi)容廣及要求嚴(yán)等特點(diǎn)，對課堂教學(xué)提出了更高的要求。教學(xué)實(shí)踐中在合作學(xué)習(xí)有效模式上進(jìn)行如下嘗試：

（1）合作目標(biāo)與任務(wù)呈現(xiàn)；（2）小組預(yù)習(xí)與合作討論；（3）組內(nèi)交流與集體講授；（4）小組評價(jià)與反饋補(bǔ)救。

注重對合作學(xué)習(xí)的組織分工、評價(jià)和反饋補(bǔ)救。評價(jià)既可給學(xué)生思考?xì)w納的機(jī)會，又可鍛煉學(xué)生的組織概括能力。反饋補(bǔ)救是教師解決合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，個(gè)別的問題在巡視小組活動中解決，共性的問題應(yīng)集體解決。發(fā)現(xiàn)問題上報(bào)教師，以便及時(shí)補(bǔ)救，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。

英語的合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師課堂教學(xué)的針對性與指導(dǎo)性。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的有效模式，提升了組織合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，發(fā)展了學(xué)生的智力和分工合作精神。

參考文獻(xiàn)：

楊素娟.高中英語合作學(xué)習(xí)淺析.校園英語：教研版，2011（07）.

（作者單位 吉林省乾安縣第七中學(xué)）

編輯 馬燕萍