《小雞吃食》說課

我說課的內容是北師大版一年級數學上冊第三單元《加與減》的第八課時《小雞吃食》。下面我將從這幾方面進行說課。

一、說教材

教材在多個具體情境中為學生提供更多的生活原型支撐，幫助學生探索有關10的加減法。第一個情境圖“一共有幾只小雞”，讓學生實物操作，感受10的加法的算法；第二個情境圖“說一說，填一填”，讓學生經歷，進一步整理出有關10的加減法算式。

二、說學生

一年級的學生數學學習的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比較活躍。學生在學前教育和家庭教育中已接觸過10的加減法計算的知識，因而學習本課的內容不會很吃力。經過常規訓練，學生已有了初步的合作學習意識，為本課的學習奠定了良好的基礎。

三、說目標

結合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算。學會用10的加減法解決簡單實際問題，初步發展解決問題的能力。

四、說重、難點

重點：通過擺一擺、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。

難點：認識相應的加減法之間的聯系，體會加與減的互逆關系。

五、說教法、學法

教法有情境教學法、引導發現法。學法有自主探究法、小組討論法。

六、說教學流程

基于這樣的學習目標，我將本課教學流程設計為三個環節。

（一）創設情境，激發興趣

教師利用教材中充滿童趣的“小雞吃食”的主情境，將有關10的加減法有機地融入情境之中，很自然地進入第二個環節。

（二）動手操作，探究新知

首先，出示第一個情境圖：一共有幾只小雞？

引導學生找出圖中的數學信息，教師動態地呈現有9只小雞，又來了1只小雞的過程，讓學生嘗試提問題，然后讓學生用小棒來體現這一過程，最后列式并交流算法。這是借助數數得出結果，體現了新舊知識的聯系。

出示第二個情境圖，說一說，填一填。和剛才的教學方法基本相同，找出數學信息，提出問題，擺一擺，交流算法。所不同的是讓學生用畫圓代替實物，在交流中展示學生的畫法，通過比較，讓學生體會到不僅自己明白，讓別人也能看清楚。在教學中鼓勵學生發表自己的看法，培養傾聽、質疑、欣賞的習慣。

第三個情境是撥一撥，填一填。讓學生借助撥珠子的活動探索學習10的組成，經歷把10分解成兩部分的過程，多角度認識理解10的意義，初步體會有序思考問題的優越性。

（三）應用新知，解決問題

這里設計了3個題目。在書上。

七、說板書

以上就是我對本節課的設計，謝謝大家！

（作者單位 黑龍江省大慶市直機關一小）

編輯 謝尾合