打開興趣之門 彰顯課堂魅力

摘 要：興趣是人們從事學習和工作的內在動力和主要因素，興趣濃厚與否，直接決定學習和工作的效果。做一件事情缺乏興趣，就不會全心全意地投入，這件事情也就很難做好。同樣，中專化學教學要取得良好的效果，培養學生學習化學的興趣也就至關重要。主要從學生實際情況和教學經驗出發，闡述在中專化學教學過程中學生學習興趣的培養方法。

關鍵詞：中等專業學校；化學學習；興趣激發

提高學習效率、培養全面發展的人才是當前學校和社會共同的要求，而學習效率的提高不僅包括教師的教，同時更重要的是學生的學。學生學習的好壞取決于智力因素和非智力因素兩方面。而興趣作為非智力因素的一面對于學生學習的影響十分明顯，是取得良好學習效果的一個重要前提。如何提高中等專業學校學生化學學習的興趣呢？對于化學這樣一門乏味枯燥的基礎學科，要想培養學生學習的興趣，激發學生的學習動力必須從以下幾個方面著手。

一、調動學生積極性，變被動學習為主動學習

以往的課堂教學形式，大多數都是課堂上教師滿堂灌，教師獨占課堂45分鐘，教師和學生互動少，很少關注學生對知識的掌握情況，課堂上有的學生聽得進去，有的學生根本就沒有聽進去，或者是根本就沒弄懂，學生在課堂上始終處于被動的學習狀態，沒有調動學生主動學習的積極性，最終使學生學習效率很低，教學效果也不是很好。

那么，要想讓學生由被動學習變為主動學習，首先就要求學生在講新課之前，先讓學生自己看書，必要時寫一些預習筆記，可以充分做到課前預習，這樣學生帶著問題、帶著疑問再來聽教師講課，課堂上學生主動參與，就可以積極思考，師生互動性強，這種教學效果可想而知。在培養學生自學能力的同時，也充分調動了學生學習的主動性、積極性，同時教師在課堂上也可以根據學生的疑問、問題，有的放矢地重點講解學生不明白、不理解、不會的知識點，這樣就可以大幅度地提高課堂教學效率，同時在課堂上也可以給學生一些時間，讓學生充分發揮自己的想象，發展自己的思維，促進學生主體性更好地發展，并不斷地發展學生的智力、潛能。

二、聯系實際生活，讓化學教學生活化

化學與現實生活的聯系是十分緊密的，它與我們的生活息息相關，各種與化學有關的現象隨處可見。學習化學知識最終的目的就是應用到實際生活當中，尤其是中專學生，所以，在教學過程中，教師也可以充分利用生活中的化學現象對學生展開化學教學。

講解《金屬的冶煉和性質》一課時，我帶領學生到附近鋼廠、冶煉廠參觀工藝流程，加深學生對理論知識的理解，做到理論聯系實際。課外安排學生分組活動，如讓學生測量各種體液及常見液體的酸堿度——pH，組織學生展開討論比較各種液體的pH：體液的pH與人體的健康有什么關系；洗發液的pH對頭發有什么影響；土壤的pH對作物的生長又有什么影響？學生在整個學習過程中查閱了資料，進行了實踐，表現得興趣盎然。教學中應盡可能多地讓學生了解化學對現代社會的影響，了解化學在現代科學技術、生活中占有的重要地位。并從電子計算機、生物工程、新材料、新能源、空間技術、海洋工程等領域，擷取富有知識性、趣味性的材料，開闊學生的科學視野，激發求知欲，增強學生應用化學知識了解自然、了解社會、促進社會發展的自覺性。

三、吸收先進教學思想，利用多媒體進行教學

多媒體教學相對于傳統教學而言，具有信息量大、集聲音、動畫、圖像視頻為一體的特點。用課件教學，不但可以節約大量時間，提高課堂的效率，而且又可以使抽象的、復雜的問題形象化、簡單化，以便學生理解、記憶。

眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗在化學教學過程中占有越來越大的比重。有了多媒體課件以后，使課堂演示實驗變得更加方便。如，一個濕潤的有色布條和一個干燥的有色布條，分別通入氯氣，觀察有何現象？用課件演示時，我們很容易觀察到濕潤的有色布條褪色，而干燥的有色布條顏色沒有變化。平時在做這個實驗時，試驗效果不太理想。因為選用有色布條時，不好掌握。你用的布條顏色太淺，實驗效果不明顯；如果布條顏色太深，濕潤的布條顏色又褪不去。運用課件以后，學生很容易觀察到正確的實驗現象。

總之，“興趣是最好的老師。”在中等專業學校化學教學中，只有不斷激發、保持學生的學習興趣，才能在化學教學中有的放矢，提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉慧.如何激發和培養中職生學習化學的興趣[J].黑龍江科技信息，2010（03）.

[2]張婷婷.創設化學教學情境 促進學生自主學習能力的培養[D].蘇州大學，2010.

（作者單位 江蘇省相城中等專業學校）

編輯 王團蘭