如何上好思想品德試卷講評(píng)課

試卷講評(píng)課是課堂教學(xué)的重要組成部分。上好試卷講評(píng)課，對(duì)糾正錯(cuò)誤、規(guī)范解題、孰練技巧、開(kāi)闊思路、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等有著特殊意義。如果教師不注意技巧，只是在課堂上逐題講評(píng)，就題講題，從而得出正確答案，就會(huì)導(dǎo)致一堂課下來(lái)忙忙碌碌，結(jié)果事倍功半，并且，長(zhǎng)期下去，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴感，不利于思維能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。

一、教師應(yīng)分析考試情況，做到心中有數(shù)

教師在講評(píng)前，要先進(jìn)行有關(guān)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析和處理（包括全班的總分、平均分、最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率等），以此來(lái)確定本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。然后，對(duì)答卷進(jìn)行客觀的分析：（1）對(duì)試卷的分析，即統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況，判斷試卷的難易度和重點(diǎn)及難點(diǎn)。（2）對(duì)學(xué)生答題的分析，一方面要看到學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)性的解題方法應(yīng)加以肯定；另一方面，要找出答卷中學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題或典型的錯(cuò)誤，仔細(xì)分析其出錯(cuò)原因，包括掌握知識(shí)性失誤和技能性失誤。只有指出錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，才能使學(xué)生避免一錯(cuò)再錯(cuò)。這些分析和總結(jié)是提高講評(píng)質(zhì)量的前提，離開(kāi)這個(gè)前提進(jìn)行試卷講評(píng)是起不到它的作用的。

二、注意整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的聯(lián)系

講評(píng)時(shí)，要通過(guò)一道題的講解，使學(xué)生從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)，注意整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，從顯性知識(shí)到隱性知識(shí)，切忌就題論題，力爭(zhēng)使學(xué)生通過(guò)試卷的講評(píng)，既達(dá)到高效復(fù)習(xí)與鞏固，以加深理解，又有新啟發(fā)、新思考和新收獲，使試卷講評(píng)課起到歸納整理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的作用。

三、講思路，講方法，講規(guī)律

講思路即講試題題型的特點(diǎn)和解題的思路，要引導(dǎo)學(xué)生思考試題考查哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的哪些層面。講方法即講基本解題方法和技巧。講規(guī)律，即分類(lèi)講解。對(duì)某一類(lèi)題目的解題方法進(jìn)行概括性的總結(jié)，總結(jié)出相對(duì)固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個(gè)道理，糾正一道錯(cuò)題，會(huì)解一類(lèi)題。

四、落實(shí)好個(gè)別輔導(dǎo)

課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生。多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對(duì)解題中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行研究，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問(wèn)題（個(gè)性問(wèn)題）在課堂上往往無(wú)法得到關(guān)注。課后教師很有必要進(jìn)一步給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，強(qiáng)化講評(píng)效果，全面提高成績(jī)。

五、為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái)

教師要倡導(dǎo)自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式，要給學(xué)生表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間；允許學(xué)生對(duì)試題的“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”。

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！泵刻自嚲淼念}目難易程度不同，講評(píng)時(shí)學(xué)生的基本情況不同，講評(píng)的時(shí)間不同等因素要求教師必須進(jìn)行不同程度、不同層次的講評(píng)，不可拘泥于一種模式。但不管如何，試卷講評(píng)課都應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，要充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一教學(xué)理念，達(dá)到“不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的需要和發(fā)展”的目標(biāo)。

（作者單位 吉林省大安市安廣中學(xué)）

編輯 薄躍華