于細微處找準科學(xué)教育的契入點

摘 要：在幼兒教學(xué)中，科學(xué)教育以其獨特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中，成為幼兒教育的一項重要內(nèi)容。為此，在實際的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的點滴行為，并進行科學(xué)引導(dǎo)、設(shè)計、創(chuàng)新，使孩子不僅愛上科學(xué)，更是樂在其中。

關(guān)鍵詞：細微處；契入；無痕處理

在科學(xué)活動中，孩子愛學(xué)、好問，有極強的求知欲望，所以，教師要抓住幼兒的科學(xué)探究欲望，及時引導(dǎo)，教給孩子正確的科學(xué)知識，更好地發(fā)揮其主體作用。

一、對孩子的自主發(fā)現(xiàn)進行積極引導(dǎo)

黃梅天雨水較多。有一天午飯過后，小朋友們坐在門口的塑膠墊上。一會兒，他們嘰嘰喳喳，吵成了一團。“老師，你看這上面在冒煙。”“老師，不會燒著吧？”“老師……”“嗯，真的。”我也故作驚訝道，“快找找還有什么發(fā)現(xiàn)？”孩子們又忙開了。又過了一會兒，孩子們又來了：“老師，有太陽的地方冒煙，沒太陽的地方不冒煙、潮的地方冒煙，干的地方不冒煙：潮的地方多的冒煙多，潮的少的地方冒煙少。”我及時地肯定了孩子們仔細尋找的答案。我又問：“你們知道這是為什么嗎？”朱××說：“我知道，那個墊子上有水，太陽一曬水就變煙飛走了。”我向他豎起了大拇指，及時表揚了他。“這墊子上原來有水，經(jīng)太陽一曬就變成了水蒸氣，也就是你們看到的‘煙’。”孩子們聽了我的解說恍然大悟。

孩子們從一個不經(jīng)意間的發(fā)現(xiàn)，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，再通過自己的看、摸、找，明白了一個科學(xué)道理，我覺得挺有成就感的。

二、對孩子的積極爭論進行事實驗證

著名教育家陳鶴琴說：“大自然是知識的寶庫，是活教材。”大自然是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最好場所。讓幼兒親臨大自然，充分運用他們的感官，通過看看、聞聞、聽聽、摸摸，可以使幼兒獲得豐富的感知。

這天，我們中大班來到了“城南風(fēng)景區(qū)”秋游。孩子們一路上歡呼雀躍，邊走邊唱，我邊走邊和他們聊著。這時，詩詩跑來，大聲說“老師，為什么樹葉不飛到天上去呢？”小朋友急著替我回答，有說它要幫它媽媽捂腳的；也有小朋友說它要給小螞蟻當(dāng)船的；還有的小朋友說，它能的，它能飛到天上去的，它想去哪兒都可以……小朋友們七嘴八舌，各持己見。我沒立即作出判斷，等他們都參觀完坐下休息時，和他們一起做了個實驗。我讓每個孩子都撿了一片樹葉，讓他們拋向高處，仔細觀察看看樹葉的變化。當(dāng)最后所有樹葉都零零散散地飄落了下來，孩子們也都見證了這一時刻。剛才說飛到天上去的孩子也默默地承認了這一事實、“原來呀，這小樹葉也有重量，而我們的地球就像一塊大磁鐵，有著強大的吸引力，于是它把小樹葉吸引到了地上。”

孩子跟成人一樣，他們往往為了某件事爭論不休。但有了事實的證明之后，他們也會改變自己的想法和意見的。作為教師，就要給孩子提供操作驗證的機會，讓孩子明白科學(xué)道理。

三、對孩子的“偶發(fā)事件”進行無痕處理

對于外界情境中偶然發(fā)生的事件，教師有必要為幼兒創(chuàng)設(shè)變化的環(huán)境，從而讓偶發(fā)性的科學(xué)教育活動發(fā)揮實效。

今天吃點心時，孩子們每人分到了半個蘋果。突然，我聽到淘淘告狀說：“老師，千千把蘋果汁弄到我的衣服上了。”我一看，淘淘領(lǐng)口上有一塊紅斑。還沒等我開口，就聽見旁邊的小雨說：“不對，蘋果汁不是紅顏色的！”我對孩子們說：“蘋果汁到底是不是紅顏色，老師也不清楚，那么，我們現(xiàn)在就來先猜一下，蘋果的顏色，老師把你們猜想的結(jié)果用表格記錄下來，準備一些材料明天來做這個實驗，好嗎？”小朋友聽了，都表示贊成。為了了解水果果汁的顏色，第二天孩子們帶來了各種各樣的水果，我為他們每人準備了一塊白布，一張果汁觀察記錄表。實驗開始了，我讓孩子們把果汁擠到白布上，看看是什么顏色，然后我?guī)退麄冇涗浀奖砩稀：⒆觽兒荏@奇，“咦，為什么果汁的顏色和水果的顏色不一樣呀？”孩子們通過自己的實驗操作，清楚地了解了果汁的顏色。更知道那塊紅斑真的不是那個小朋友的蘋果弄的。

生活中，孩子們會碰到許多問題，作為老師，不要急著直接告訴孩子問題的結(jié)果，而是應(yīng)該積極地為孩子提供探索、實踐的機會，讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題的答案，使孩子們真正成為活動的主人。同時，教師也要加強學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的知識面，為孩子營造輕松、民主、富有啟迪性的環(huán)境，為培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)保駕護航。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀.人民教育出版社，2013-05.

[2]孟慶茂.教育科學(xué)研究方法.中央廣播電視大學(xué)出版社，2001-07.

（作者單位 江蘇省金壇市實驗幼兒園）

編輯 薄躍華