多媒體技術在小學語文教學中的運用

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學技術在課堂中的運用已成為必然趨勢。多媒體教學技術以其自身化靜為動、化抽象為具體的特點，使小學語文教學不再受時空的限制，實現了小學語文教學的最優化。因此，教師應在教學中積極運用多媒體教學技術，使學生得到更好的發展。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；運用

小學語文是一門基礎性學科，是小學階段最重要的一門課程，因此，成為我們必須要想方設法教好的一門課程。小學生活潑好動，有意注意時間短，形象思維能力強，如果教師光靠語言講述知識，不僅不能激發學生的學習興趣，也不能使學生得到發展，更不能實現課程改革的目標。多媒體集文字、圖像、聲音于一體，改變了傳統的“教師講，學生記”“一支粉筆、一張嘴、一個黑板”的教學模式，為語文教學帶來了更多的生機與活力，是我們教師應該采用的教學手段。對此，筆者淺談了幾點自己的看法。

一、多媒體教學技術的概述

多媒體教學技術是以計算機技術為基礎的，集文字、圖像、聲音于一體，能采用多種綜合手段將知識呈現給學生，能將課本上枯燥乏味的知識變得生動有趣，能將抽象的知識變得具體形象，是現代教學必不可少的一種教學手段。采用這種教學手段，教師在課堂上將不再受到時空的限制，可根據教學內容引入相關的資料，從而擴大學生的知識面，使學生獲得更大的發展，而且教師也可以突破學校的限制。經濟發達省份的優秀教師可以通過多媒體教學技術中的遠程技術指導經濟落后省份的教師如何教好課程，從而實現教育的均衡發展。

二、多媒體技術在教學中的運用

1.激發學生的學習興趣

小學生活潑好動，有意注意時間短，不能整節課都認真聽教師講課。針對這種情況，我們教師應激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課堂教學中來，從而使學生真正掌握知識。多媒體集文字、圖像、聲音于一體，可以刺激學生的多種感官，激發學生的興趣，吸引學生的注意力。因此，教師應在課堂教學中積極使用多媒體技術，激發學生的學習興趣，使學生更好地學習知識。例如，在教學《美麗的小興安嶺》時，如果教師光讓學生閱讀文字體會小興安嶺的美，學生就會感到很抽象，無法想象到課文描繪的景色，從而失去了學習的興趣，不再集中精力學習。為了激發學生的學習興趣，使學生積極學習，教師可運用多媒體技術給學生播放小興安嶺四季的圖片，使學生切身體會到小興安嶺的美。然后，教師再讓學生閱讀課文，從而使學生真正體會到小興安嶺的美，實現教學的目標。

2.更深刻地理解文章內容和作者情感

小學語文課本中的課文，都是編者經過精挑細選挑出來的，都是文質兼美的文章，表達了作者的情感。小學生由于生活閱歷淺、知識儲存少，所以對有些文章的內涵和作者情感無法理解，無法達到教學的目標。教師要想幫助學生理解文章的內涵和作者情感，可采用多媒體教學技術創設真實的情境，使學生獲得真實體驗，從而深刻理解文章的內涵和作者情感。例如，在教學《圓明園的毀滅》這篇課文時，由于學生并不了解中國近百年的屈辱史，所以，學生無法感受到文章所蘊涵的強烈的愛國情感。對此，教師可利用多媒體給學生播放一段八國聯軍入侵北京的影像資料，使學生對這段歷史有深刻的感受，明白“落后就要挨打”的道理，從而激起學生強烈的愛國情感，使學生樹立為中華崛起而讀書的志向。

3.解決重點、難點問題

語文教學中有很多重點和難點，這些都會成為學生學習中的障礙，使學生無法正確理解文章的意思。這時，教師應積極利用多媒體教學技術，幫助學生解決學習中的重點、難點問題，使學生在輕松愉快的氛圍中學會知識，得到發展。例如，在教學《詹天佑》這篇課文時，在講到詹天佑開鑿八達嶺隧道時采用了中部鑿井法，很多學生對此不是很明白，無法真正明白這種方法是怎樣縮短工期的。為了解決這個難點問題，教師可先課下制作一個演示開鑿法的動畫課件，然后在課堂上給學生播放，就能使學生輕松明白這種開鑿法，從而能更清楚地明白詹天佑杰出的地方。

4.拓寬學生的知識面

在傳統的課堂教學中，教師無法在課堂上給學生補充大量的與課文內容相關的知識，而多媒體技術則能較好地解決這一問題。現在，教師在課堂上只要輕擊鼠標，就能將大量的資料呈現給學生。例如，在教學《草船借箭》這篇課文時，這是我國古典名著《三國演義》中的故事，涉及很多的歷史人物和歷史事件。如果采用傳統教學法，教師只能將有限的資料呈現給學生，無法使學生全面了解歷史事件。而采用多媒體教學法，教師可將《三國演義》電視劇中講述這個事件的視頻播放給學生，使學生更清楚地了解到事件的前因后果，從而使學生的知識面得到拓寬，能力得到發展，真正實現素質教育的目標。

三、需注意的問題

我們教師在清楚多媒體教學技術優勢的同時，還應注意到其不利的方面。多媒體教學技術雖能有效激發學生的學習積極性，但不是每堂課都需要采用。過多的使用，只會分散學生的注意力，降低課堂效率，使課堂教學目標無法實現。而且，教師使用多媒體過多地展示圖片、視頻、動畫給學生看，會直接影響學生想象力的發展，使學生產生依賴感，不再動腦筋想象文字所描寫的情境。這些不利之處都是我們在教學中應注意的，從而使多媒體教學技術發揮其應有的作用。

總之，多媒體教學技術是現代教學最有效的手段，具有較強的科學性。因此，我們在教學中應科學使用多媒體教學技術，不斷優化小學語文教學模式，從而使語文教學步入高效發展的軌道上，提高小學語文的教學質量。

（作者單位 浙江省溫州市瓦市小學）

編輯 魯翠紅