如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

很多高中學(xué)生喜歡看歷史人物傳記、喜歡看歷史電視劇，但對(duì)歷史課卻不喜歡。優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對(duì)照上述歷史課的“四性”，反思目前我們的高中歷史教學(xué)，還存在諸多不足之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一、加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程?！备兄?dú)v史主要是向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件等具體史實(shí)。感知?dú)v史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識(shí)，更重要的是發(fā)展能力，受到情感、態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢？首先教師要充分認(rèn)識(shí)史實(shí)。其次是采用多種形象直觀的教學(xué)手段，如，運(yùn)用多媒體，通過(guò)圖片、視頻等給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)、形象的史實(shí)。再次是補(bǔ)充一些歷史細(xì)節(jié)。學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，教師在教學(xué)中可以把歷史用講故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)。這樣可以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生聽(tīng)得越清楚，學(xué)習(xí)印象越深刻。例如，我在講古代史的時(shí)候，會(huì)給學(xué)生播放像《大秦帝國(guó)》《雍正王朝》之類的電視劇片段，或者講述一些三國(guó)演義、隋唐演義的故事，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)英雄人物的歷史故事，通過(guò)這些不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以加深學(xué)生對(duì)時(shí)代的理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中的“知識(shí)與技能”中指出：讓學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。在這一方面上，很多教師都犯了一個(gè)忌諱，就是只是勾畫知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，歷史教師總是一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，對(duì)考試題目反復(fù)進(jìn)行講解、分析、強(qiáng)調(diào)，但是效果卻不盡如人意。這恰恰違背了新課程注重遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)過(guò)程中的自主性，也沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。如，講到我國(guó)的抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史時(shí)，因?yàn)檫@段歷史距離學(xué)生的父輩們都不遙遠(yuǎn)，課下我要求學(xué)生向父輩們收集有關(guān)抗戰(zhàn)故事，或者要求學(xué)生閱讀一些有關(guān)抗戰(zhàn)的課外讀物，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)這段歷史知識(shí)的印象。在閱讀課外書時(shí)，不僅要了解和分析歷史材料，而且要能夠與課本上具體的歷史事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行辨析、歸納，可以寫一些對(duì)歷史故事的評(píng)論，如果有不理解的地方可以記錄下來(lái)與同學(xué)或者教師討論。

三、歷史史實(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系

歷史講述的我們?nèi)祟愡^(guò)去的故事，而時(shí)事熱點(diǎn)講述的人類當(dāng)下的事件。在歷史教學(xué)中要注意用學(xué)過(guò)的歷史思維方法去聯(lián)系分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從不同層次、不同角度去分析歷史現(xiàn)象。例如，在講到祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中了解“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出時(shí)，了解香港、澳門的回歸并理解香港回歸的意義。讓學(xué)生回憶當(dāng)前我國(guó)對(duì)香港、澳門的新政策。如，國(guó)家“十二五”規(guī)劃與兩地經(jīng)貿(mào)金融合作發(fā)展論壇在香港舉行，并宣布了一系列中央政府支持香港進(jìn)一步發(fā)展、深化內(nèi)地與香港合作的新政策。

四、運(yùn)用豐富多樣的教法

如增加一些趣味性較強(qiáng)的歷史故事、古詩(shī)，如給學(xué)生朗讀毛澤東同志的《七律·長(zhǎng)征》，它既寫出了紅軍長(zhǎng)征所經(jīng)歷的千難萬(wàn)險(xiǎn)，又把紅軍為了實(shí)現(xiàn)北上抗日的革命理想而排除一切障礙、不怕?tīng)奚某绺呔癜l(fā)揮到極致，可以稱之為藝術(shù)精品，千古絕唱，使學(xué)生很受感動(dòng)。又如，發(fā)揮直觀教具的功能，利用幻燈片、投影、錄音、錄像等手段效果更佳。還可以加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系、橫向遷移，如，講三國(guó)鼎立時(shí)，通過(guò)幻燈片顯示一些民間諺語(yǔ)如：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮；萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)；既生瑜何生亮等。

中學(xué)歷史教學(xué)只是素質(zhì)教學(xué)中的組成部分。以上只是筆者在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，僅此起到拋磚引玉的作用。

（作者單位 山東省濱州市沾化縣沾化第一中學(xué)歷史組）

編輯 魯翠紅