淺談牛津初中英語Comic strip & Welcome tothe unit板塊的教學(xué)

牛津初中英語教材自2005年使用以來，受到了廣大師生的肯定。其單元結(jié)構(gòu)板塊有Comic strip Welcome to the unit，Reading，Vocabulary，Grammar， Integrated skills， Study skills / Pronunciation， Main task，Checkout。每個(gè)單元圍繞一個(gè)中心話題有序展開，話題的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活。Comic strip Welcome to the unit屬于單元導(dǎo)入教學(xué)板塊，是激發(fā)學(xué)生興趣、使其投入新單元學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

一、如何激活Comic strip Welcome to the unit板塊的教學(xué)

1.Comic strip Welcome to the unit板塊的教學(xué)目標(biāo)

（1）作為導(dǎo)入板塊，通過教學(xué)任務(wù)設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將其引入情境，增強(qiáng)語言表達(dá)能力及信心。

（2）通過本板塊背景知識(shí)的滲透，有效降低核心內(nèi)容學(xué)習(xí)難度，從而夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生跨文化交際能力。[1]

（4）讓學(xué)生在課堂上有成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度以及創(chuàng)造性思維。

2.Comic strip Welcome to the unit板塊教學(xué)中存在的困惑

（1）這一板塊的內(nèi)容較少，教師可在20分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，那么如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用最合適的教學(xué)方法來處理這有限的內(nèi)容，使內(nèi)容充實(shí)？

（2）本教材每個(gè)單元都有一個(gè)固定話題，能否將這一板塊與后面的板塊有效整合，以提高教學(xué)效果？如8A Unit 6 Natural disasters的Vocabulary板塊是關(guān)于天氣的詞匯，正好可以作為導(dǎo)入，很自然地談到Welcome to the unit 所涉及的惡劣天氣及自然災(zāi)害。整合后課堂效率大大提高，但不是每個(gè)單元內(nèi)容都能很好地整合，那么又該如何實(shí)踐呢？

3.Comic strip Welcome to the unit板塊教學(xué)的策略

通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)Comic strip Welcome to the unit有其教學(xué)規(guī)律特點(diǎn)，可采取“任務(wù)型主線”教學(xué)方式來處理。“任務(wù)型主線”是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的貫穿整節(jié)課教學(xué)的一條發(fā)展脈絡(luò)，這條脈絡(luò)是通過創(chuàng)設(shè)情境、給定任務(wù)而逐步發(fā)展的。這樣會(huì)使整節(jié)課更加清晰，環(huán)環(huán)相扣。

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)主線。《 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“各種語言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生‘用英語做事情’的能力服務(wù)。”[2] 因此教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容從“主線”設(shè)計(jì)入手，尋求切入點(diǎn)。本教材中基本上都是生活化的話題，有目的地根據(jù)這些材料將任務(wù)串聯(lián)，形成讓學(xué)生樂于接受的清晰“主線”。如8A Unit 4 Wild animals這一板塊呈現(xiàn)了一些動(dòng)物圖片，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解有關(guān)野生動(dòng)物的詞匯，學(xué)會(huì)表達(dá)對動(dòng)物的喜好。筆者設(shè)計(jì)了“帶學(xué)生參觀動(dòng)物園”的主線，同時(shí)將整個(gè)參觀行程分為進(jìn)入動(dòng)物園前、在動(dòng)物園里、出動(dòng)物園后。每個(gè)行程都預(yù)設(shè)任務(wù)情境，讓學(xué)生在小組合作、競賽中發(fā)揮主觀能動(dòng)性完成這一旅程。學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)了相關(guān)生詞。教師真正將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，同時(shí)把熱愛動(dòng)物這一情感教育目標(biāo)也滲透其中。

（2）依據(jù)主線給定任務(wù)情境。板塊的主線確定后，各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)及情境設(shè)置圍繞主線展開對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、引發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)的動(dòng)力、激活課堂有極大的推動(dòng)作用。[3] 例如，設(shè)計(jì)8A Unit 3 A day out這一板塊時(shí)，明確其教學(xué)目標(biāo)是能夠識(shí)別著名城市及景點(diǎn)并交流假期計(jì)劃。依據(jù)這一目標(biāo)確定“讓學(xué)生成為導(dǎo)游”這一主線。學(xué)生躍躍欲試，都想成為導(dǎo)游。但是如何成為導(dǎo)游？根據(jù)主線借助多媒體設(shè)定三個(gè)任務(wù)情境：導(dǎo)游眼力考查，呈現(xiàn)圖片讓學(xué)生速記；導(dǎo)游記憶力考查，表格填空；導(dǎo)游交流能力考查。學(xué)生編對話，小組寫作匯報(bào)。整節(jié)課的任務(wù)中穿插了視頻欣賞，角色扮演，小組討論、競賽等形式多樣的活動(dòng)，教學(xué)一氣呵成，學(xué)生得到了語言操練，并表達(dá)了對自然的熱愛之情，從而得到更全面的發(fā)展。

值得注意的是，在這一板塊的教學(xué)中，我們也可以將其設(shè)計(jì)為Reading部分的導(dǎo)入、Grammar 部分的鞏固、Integrated skills的熱身、Main task的前奏。

二、Comic strip Welcome to the unit板塊教學(xué)實(shí)踐

筆者近期上了一節(jié)這一板塊的公開課，內(nèi)容是8B Unit 5 International charities。

Step 1 Warming-up 創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

播放雅安地震視頻。（與時(shí)事聯(lián)系，引出本課主題，有助于完成情感目標(biāo)）

T：Many people came to Ya？蒺an to help the people in need. Do you want to help them？（話題導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，引到本課設(shè)計(jì)的主線上，即加入志愿者俱樂部。通過設(shè)計(jì)五個(gè)任務(wù)直觀圖片，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的欲望）

Step 2 Five tasks 以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)多種情境。

Task 1 活動(dòng)一：快速呈現(xiàn)課本Part B中的物品，學(xué)生分組搶答。（在給定情境中呈現(xiàn)，即呈現(xiàn)雅安地震中所需物品，自然導(dǎo)入新詞匯如health care，增強(qiáng)學(xué)生的競爭及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)）活動(dòng)二： 小組討論 What do people in Ya？蒺an need most？Which is the most/least important？

Task 2 T：The Red Cross Society of China has received lots of donations for the earthquake from different charities. （情境設(shè)計(jì)延續(xù)前面所提的雅安地震，快速播放所要學(xué)習(xí)的五個(gè)國際慈善機(jī)構(gòu)標(biāo)志圖） 活動(dòng)一：學(xué)生搶答所看到的圖片問題。（巧妙運(yùn)用課本所提供的課程資源，盡可能多地讓學(xué)生“說英語”，同時(shí)有效復(fù)習(xí)了上一單元學(xué)習(xí)的國內(nèi)慈善機(jī)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容）活動(dòng)二：讓學(xué)生說出更多有關(guān)這五個(gè)國際慈善機(jī)構(gòu)的信息。How do these charities work？（逐一呈現(xiàn)課本中五個(gè)國際慈善機(jī)構(gòu)的標(biāo)志圖，讓學(xué)生通過小組合作交流彼此收集的信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉目標(biāo)詞匯及慈善機(jī)構(gòu)功能）

Task 3 活動(dòng)一：呈現(xiàn)被部分掩蓋的慈善機(jī)構(gòu)標(biāo)志，猜測其名稱。（小組競賽使學(xué)生在不知不覺中強(qiáng)化了識(shí)記詞匯）活動(dòng)二：給出各個(gè)慈善機(jī)構(gòu)的活動(dòng)信息，猜測其名稱。（小組搶答使學(xué)生的積極性瞬間被調(diào)動(dòng)起來，在競猜中習(xí)得Task 2所學(xué)的目標(biāo)語言）

Task 4 兩人一組編對話。Which international charity you want to join？（在生活情境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言的信心）

Task 5 呈現(xiàn)給定環(huán)境中需要幫助的人，例如，Children in Africa don？蒺t have enough food. Some of them are ill. 小組討論 Which charity can help them？ （此任務(wù)設(shè)計(jì)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)以致用，英語學(xué)習(xí)真正地延伸到課堂之外）

T： Congratulations！ You have finished all the tasks. You can be a member of the Volunteer Club.（完成任務(wù)后，教師給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂）

Step 3 Comic strip 預(yù)設(shè)內(nèi)容，化零為整。

T：In the club you can see many helpful people. You can also see Hobo because he？蒺s also the member of the Volunteer Club. （情境設(shè)置承上啟下）

活動(dòng)一：看對話視頻，回答有關(guān)對話問題。例如，Which charity does Hobo want to help？（使學(xué)生對所聽內(nèi)容有所預(yù)知，從而降低聽的難度）活動(dòng)二：找出對話中的重點(diǎn)短語及句子。（采用小組討論的形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，互幫互學(xué)）活動(dòng)三：表演對話。（給學(xué)生自由練習(xí)的空間，在使用語言中鞏固知識(shí)，感受用英語交流的成就感）

Step 4 Extended exercises 參與體驗(yàn)，豐富情感。

根據(jù)所給信息寫一篇關(guān)于李亞鵬和王菲所創(chuàng)建的Smile Angel Foundation慈善組織的短文并在組內(nèi)展示。（題材貼近生活，學(xué)生在輸入大量的語言信息后，變語言輸入為語言輸出，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用語言的能力）

Step 5 Summary 總結(jié)所學(xué)，思想升華。

We should take part in charities to help people in need. It can make our life more colorful. Give your love， and the world will be more beautiful！

教學(xué)反思：本課采用任務(wù)型主線設(shè)計(jì)，巧設(shè)問題，循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造自由和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中激發(fā)靈感，暢所欲言，各方面能力都獲得發(fā)展，同時(shí)在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾敫偁幍膶W(xué)習(xí)機(jī)制，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，感受成功的樂趣。

Comic strip Welcome to the unit板塊的功能是導(dǎo)入激活單元話題，將學(xué)生引入情境，在單元教學(xué)中舉足輕重，教師應(yīng)利用其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。“教無定法”，還可遵循教育教學(xué)規(guī)律，大膽嘗試多種教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展為核心，使這一板塊真正起到拋磚引玉的作用。

（作者單位：連云港外國語學(xué)校，江蘇 連云港，222000）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲.文化與交際[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1994.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]肖健壯.英語學(xué)習(xí)策略[M].北京：現(xiàn)代出版社，1997.