農村學校擇校生問題的成因及對策

〔關鍵詞〕 農村；擇校生；成因；對策

〔中圖分類號〕 G627

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

12—0017—01

隨著經濟的發展和人民生活水平的提高，加快教育改革和發展，實現教育公平，成為社會公眾的普遍呼聲。而農村擇校已經成為一種趨勢，成為我國目前現階段基礎教育發展以及各教育部門共同關注的熱點和難點問題，也是我國未來教育體制改革發展中迫切需要解決的焦點問題。

一、農村學校擇校生問題的成因

1.社會經濟發展的必然產物。現代城市中，大多數都是獨生子女，作為家長，更希望孩子從小就能夠接受良好教育。近幾年，伴隨著農村人民生活水平的普遍提高，農村家長借助一定的經濟實力讓孩子投名師上名校，因此擇校也成為農村家長的普遍追求。

另外，面對當今社會市場競爭激烈，很多人面臨著就業難的問題。學生普遍形成一種固定思維，即憑借重點名校的畢業證，就能在社會上謀求一份好的工作。作為一個農村家長，由于條件所限，沒能接受更多的知識教育，更不甘心讓自己的孩子輸在起跑線上。于是不惜花重金讓孩子去就讀知名度高、教育質量好的學校，以便能夠以優異的分數考取重點大學。以致農村學生擇校難的現象層出不窮。

2.教育政策發展的不均衡。 長期以來，政府對一些農村學校的建設管理中存在著資金分配不均等問題，所謂的重點學校也不過是政府給予了傾向性照顧。在學校的教育環境中，有的學校軟硬件設施齊全，師資運籌管理規范，而有的學校不僅軟硬件設施不齊全，師資力量也相當薄弱。評價一個學校的軟硬件設施是否齊全成為家長擇校的首要條件，所以很多家長不惜花費高價讓孩子進入重點學校就讀。農村邊遠的學校由于種種原因，教育環境落后，學生生源偏少，教師隊伍長期不穩定。這也是農村學生擇校的原因之一。

3.學校自身建設的差距。首先，不同地區的中小學辦學條件和水平有差異，政府對教育資金分配不均導致投入不足，一些中小學更希望收取擇校費來補充學校辦學經費，也是造成學生擇校經久不衰的一個重要原因。其次，隨著教育觀念的不斷更新，家長對學生的期望值越來越高，學校教育管理質量的好壞也是造成擇校熱的直接原因。在農村，學生家長很難在生活和學習上輔導孩子，所以他們希望為孩子找一所在學習生活上都管理嚴格的學校，認為這樣的學校更有利于學生成長、成才。

4沒有完善的教育管理制度。隨著農村外出務工的人員逐年遞增，社會上流動人口越來越多，隨之產生的就是農民工子女異地上學問題。在這些流動家庭中，經濟條件一般的家庭就選擇了本地普通學校讓子女就讀，經濟條件較好的家庭則會不惜高價交擇校費為子女選擇名校就讀。人口的壓力，好學校對擇校費的不拒絕使得國家頒布的政策如：劃片招生、就近入學、學籍管理等成為一紙空文。

二、如何應對擇校問題

1.加大偏遠農村學校教育資金的投入，縮小城鄉差距。縮小城鄉差距的首要因素就是網絡基礎設施覆蓋到農村學校，網絡的傳輸能使知識的拓展更為便捷，讓農村的中小學生也能上微機課，方便他們在網絡上查詢學習資料，了解網絡知識所帶來的好處，讓農村的孩子在家門口也有設施完善的學校就讀。

2.采取教師輪崗管理制度。教師輪崗制度不僅能加強教師間的教學技能、教學水平及教學理念的交流，也能從整體上提高這一地區所有學校的教學水平，真正起到聯、幫、帶的作用，實現教育資源共享。

3.改善農村教育，提高吸引力。農村很多學校，教學、生活條件差，待遇低，致使農村學校沒有吸引力。大量畢業生考慮到農村教師的待遇和工作條件就會心存顧慮，因此，要通過縮小公共資源配置的差距來給予消除，逐步縮小校園間軟硬件設施的差距，為消除“擇校”創造條件。

4.政府應為地區學校教育資源條件設定最低標準。所有管轄地區內的學校必須統一規范該標準，若低于該標準，學校中缺少的資源設施都可以得到平均共享的機會，在取長補短，相互學習、促進中共同提高。

總而言之，擇校已成為一個社會問題，它不僅涉及到學校、家長、學生，更涉及我國的教育體制等方方面面。筆者認為，解決擇校熱問題，不能采取一貫單一的限制方法，用條件的限制強制學生就讀，而應該采取“疏”的方法，不僅能提高學校的教學管理質量，也讓家長樂于送孩子就近入學，真正意義上實現教育資源的共享以及辦學水平的共同提高。