“六化”踐行雅行教育

〔關(guān)鍵詞〕 雅行教育；經(jīng)常化；制度

化；知識化

〔中圖分類號〕 G621

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

12—0019—01

雅行教育，對于完善人格修養(yǎng)，提高國民素質(zhì)，促進社會主義精神文明建設(shè)，具有極其重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。多年來，我校在開展雅行教育的實踐研究中發(fā)現(xiàn)，要實踐好雅行教育，提升學生素質(zhì)，就要做到“六化”，即：經(jīng)常化、制度化、管理量化、學生化、知識化、社會化。

一、凸顯校園文化活動的思想教育性，將雅行教育經(jīng)常化

陶行知先生曾說過“熏陶和督促兩種力量比較起來，熏陶尤為重要。”以雅行為主題的物質(zhì)文化和制度文化以無形的力量對學生產(chǎn)生積極的心理影響，可以凈化學生的心靈、陶冶學生的情操，使學生人格得到塑造、個性得到發(fā)展、精神得到升華，這種潛在的影響會使學生終身受益。我們經(jīng)常開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動活潑的雅行教育活動引導(dǎo)和教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，切實做到寓德育工作于活動之中。

二、堅持以健全的組織和完善的制度為依托，將雅行教育制度化

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，建立健全的組織機構(gòu)和完善的規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好雅行教育實現(xiàn)其最終育人目標的必要保障。學校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了少先隊組織，成立了關(guān)心下一代工作委員會，成立了學校和班級兩級家長委員會，成立了學校與社區(qū)共建、警校共建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，使雅行教育的各項活動都處于有序的組織之中。在健全組織，開展活動的同時，學校還加強了制度建設(shè)，制定《德育工作制度》《雅行好少年評選制度》等，讓學生時時、處處、事事有章可循，以增強學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。

三、以量化的統(tǒng)計檢查結(jié)果為依據(jù)，將雅行教育效果量化

我們以貫徹執(zhí)行《小學生日常行為規(guī)范》和學校各項制度為主要內(nèi)容，通過值周評比、常規(guī)檢查和單項行為階段性檢查進行量化管理，以小紅旗、小紅花、貼頭像等形式予以呈現(xiàn)，時時有評分、日日有檢查、周周有公布、月月有匯總，評比表彰，培養(yǎng)了學生的集體主義觀念，更好地、準確地考查了學生行為表現(xiàn)，及時表揚好人好事，糾正不良傾向，使學生形成了人人不甘落后，個個爭當先進的良好氛圍。

四、以“八雅”教育為內(nèi)容，將雅行教育學生化

學校從學生的需要出發(fā)，將“雅行教育”的內(nèi)容具體化，確定了“雅行教育”的“八雅”目標：講雅語，堅持講普通話，講文明的話；誦雅文，堅持以經(jīng)典古詩文為內(nèi)容的誦讀活動；踐雅行，堅持行為端正，出行安全；養(yǎng)雅趣，堅持培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，努力提高自身的審美情趣；做雅人，堅持倡導(dǎo)“每日三省，自我批評”的處世態(tài)度，教育學生熱愛生活，幸福生活；交雅友，堅持廣交益友，不拒諍友，莫交損友，勤交善友；置雅室，堅持倡導(dǎo)“心靈手巧，扮靚生活”，每天整理自己的房間，每期設(shè)計自己的教室；創(chuàng)雅園，努力打造書香校園。對學生持之以恒地從細微處要求，從小事做起，以便達到“激其情、導(dǎo)其行”的教育效果。

五、以課堂教學為主陣地，將雅行教育知識化

雅行教育根植于生活細節(jié)，是一個反復(fù)經(jīng)歷、反復(fù)實踐的過程，雅行的培養(yǎng)就應(yīng)遵循經(jīng)常性的特點，實施多方面滲透，經(jīng)常性滲透，讓學生感受到雅言雅行在我們生活、學習中的重要性和必要性。同時，各學科教師也都充分挖掘教材本身的雅行教育因素，將雅行教育有機地滲透于學科教學之中。我校以讀經(jīng)典為載體，習雅行知識。每年學校都開展“讀經(jīng)典，修雅行”讀書節(jié)活動，通過誦讀“修身”國學經(jīng)典，以讀促行，以行促思，以思促化，引導(dǎo)學生明理修身。讓學生學雅思、誦雅言、知雅規(guī)，從經(jīng)典中規(guī)范自已的言行，不斷完善自我，提高文明程度。

六、以主題教育為突破口，將雅行教育社會化

在實施雅行教育的過程中，我們把主題教育活動與學生實際緊密結(jié)合，立足學生生活實際問題的解決，努力挖掘適合學生的教育資源，充分利用地域、社區(qū)教育資源，確定主題教育活動，使雅行教育走向社會化、校本化、生本化、生活化、活動化，充分體現(xiàn)雅行教育主題活動的動態(tài)性、活動性。力求做到目標多元整合，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，注重德育的開放性，注重教育方法和手段的細致性、生動性，增強雙向互動性和適應(yīng)性，使每一次活動都成為一個完整的、和諧的、富有彈性的、具有人性化氛圍的教育空間。