七招激發學生英語學習興趣

〔關鍵詞〕 英語教學；學習興趣；激發

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

12—0038—01

一、精妙選材，激發興趣

在導入新課階段運用學生感興趣的話題材料，吸引學生的注意力。有效的導入可激發學生興趣，啟迪心智，培養自信心。教師要開放課堂教學，聯系現實生活，注意滲透與社會生活發展密切聯系的課外知識，激活課堂教學，擴展知識視野，激發學生學習興趣。在教授八年級英語上冊Unit 12時，筆者以學校所在街道的個體餐館作為話題，從質量好壞、規模大小、價格高低、服務態度等方面，引進并運用了形容詞比較級和最高級。用這種話題進行教學，學生有親身體會，大大地激發了學生的談話積極性。

二、用純正的英語口語激發學習興趣

學生對優美的語音、語調特別感興趣。課堂上，教師的語速要適中，應以學生能感受到語意為度。如果過快學生不明語意，過慢則不像英語，達不到訓練的目的。從開始學英語起，筆者就教給學生運用連讀、不完全爆破等語言技巧，讓學生聽到筆者說英語，既能獲得知識，又能享受英語的美感。

三、運用體態語言激發學習興趣

教師在英語課堂上靈活運用體態語言來幫學生理解課堂教學。用英語解釋英語時，更需這種體態語言的配合。在教學英語句子時，巧妙運用體態語言，能起到事半功倍的作用。如在讓同學做掃地這個動作時，筆者一邊說：“Could you please sweep the floor？”一邊拿起笤帚向學生示意，不用作翻譯，學生便能會意，并按請求做事。在運用體態語言時，筆者盡量使動作幽默，使學生有新鮮感。

四、建立融洽的師生關系

師生之間的關系直接影響著教學的成效。在和諧、友好、信任的心理環境下，學生會產生愉悅感，學習的積極性和認知能力會明顯上升。因此，教師應該注意以下幾點：

1.多鼓勵啟發。每個人都在意別人對自己的看法，學生也不例外。教師上課時應把微笑和鼓勵帶進課堂，對于學生回答中的細小錯誤，不應諷刺挖苦，而應多給予鼓勵啟發，通過教師的鼓勵啟發來調動學生的學習積極性。

2.分層教學，關愛學困生。在教學中，教師應通過分層教學來幫助學困生逐步克服心理障礙。在教學中，教師要關愛學困生，細心鼓勵他們，幫他們樹立自信心，多給他們提供覺得有進步感和成就感的機會。對于學困生取得的點滴進步，要及時表揚，對其學習中的錯誤，要當面指出并耐心輔導。這樣做既抓住了每個學生的心，又激發了學生的學習興趣。

五、自編單詞繞口令、諺語激發學習興趣

繞口令能巧妙把同音詞、近音詞用某種結構聯系起來組成句子，能起到生動的作用。如在教學“hike”時，筆者聯系學過的“like”等詞編了這么一句繞口令：I like to hike without any bike.學生一聽開懷大笑并樂于模仿。諺語也是英語學習的好方式，我在教學west、east時運用了諺語，學生對此非常感興趣，紛紛模仿，很快他們掌握了這兩個英語單詞。

六、打破傳統課堂秩序

初中學生大都好動、好表現，如果課堂四十五分鐘，讓學生端坐不動，只有聽、說、讀、寫的權利，沒有自由選擇對話伙伴和其他的表現，則會引起學生的厭惡和反感，降低了課堂教學效果。學生在英語課堂上圍繞活動任務，做自己的事，最大限度地滿足學生求知欲。

七、用精當的課堂練習和小結激發學習興趣

教學中應采用多樣化的方法，如模擬對話、扮演角色、講故事、變人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、看圖說話、組詞成句、組句成文等訓練方式來豐富課堂活動，使學生始終保持良好的興趣。這才算是用教材教，而不是教教材，符合新課改的要求。如筆者在教學八年級（上）每單元的閱讀時，用“reading-filling the chart-making the conversation-writing”這一教學流程；在每單元的聽力訓練中，用看圖說話，再聽對話的方法，使聽力難度得到了降低。當聽力任務完成后，讓學生運用任務編對話，分組進行練習，并將對話內容寫成一段話在班上朗讀。形成了“說—聽—說—寫—讀”的聽力訓練模式。在小結過程中，讓學生將本課所學的單詞，結合目標語寫成句子，看圖說話、寫話，學生對此很感興趣。學習興趣問題是一個復雜的問題，要使學生對枯燥、抽象的英語感興趣，就得采用多元化教學手段，激發學習的強烈愿望和自主性，使學生愛學英語，從而學好英語。