發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué)；演示試驗(yàn)；創(chuàng)新；問(wèn)題情境；探索情境；興趣

〔中圖分類號(hào)〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的途徑之一，也是驗(yàn)證理論是否符合客觀實(shí)踐的方式。筆者認(rèn)為，要切實(shí)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑴囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就必須做到以下幾方面：

一、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課以教師為主導(dǎo)，在學(xué)生熟悉相關(guān)性質(zhì)、原理之后，再按要求做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式雖然直觀，但也有明顯的缺陷：學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是被動(dòng)地看實(shí)驗(yàn)而沒(méi)有真正參與其中，自然也不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，針對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，教師在演示實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是勢(shì)在必行的。

二、增設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探索情境

現(xiàn)代化學(xué)的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生都是通過(guò)外部觀察來(lái)探究物質(zhì)內(nèi)部化學(xué)反應(yīng)的，由此達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的深刻認(rèn)知。例如，在講“微粒不斷運(yùn)動(dòng)”這一性質(zhì)時(shí)，學(xué)生根據(jù)直觀印象更能深入地體會(huì)微粒的運(yùn)動(dòng)以及性質(zhì)——設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單而又具有探索性的實(shí)驗(yàn)：取兩只燒杯，分別加入相同體積的冷水和熱水，再分別加入相同的品紅。結(jié)果學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)品紅在熱水中擴(kuò)散快，在冷水中擴(kuò)散則較慢。由此得出結(jié)論：微粒的運(yùn)動(dòng)速度與溫度的高低有關(guān)。溫度越高，微粒運(yùn)動(dòng)速度越快；溫度越低，微粒運(yùn)動(dòng)速度越慢。

三、做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教師要適應(yīng)求知的要求，培養(yǎng)他們的思考能力，使他們帶著濃厚的興趣，興致勃勃地去探索自然的奧秘。”興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。因此，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，重視激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。

興趣是激發(fā)學(xué)生思考的催化劑。如學(xué)生如果無(wú)法將化學(xué)原理應(yīng)用于日常生活之中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就毫無(wú)興趣可言；教師應(yīng)該把聲、色、味、光、態(tài)集為一體，充分演示化學(xué)的反應(yīng)過(guò)程，從感官效果上吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

1.有效導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、合作能力、創(chuàng)新能力的最佳途徑。如在“鈉與水的反應(yīng)”教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生們分組完成實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察而說(shuō)出化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象：鈉放在水中有氣體生成，溶液變紅，鈉在水面快速游動(dòng)，鈉與水劇烈反應(yīng)熔成小球，燒杯變熱了，并帶有嘶嘶的響聲等等。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.用實(shí)驗(yàn)激起疑問(wèn)、引發(fā)思考。如在進(jìn)行“氯氣與水的反應(yīng)”的教學(xué)時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、收集資料、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)觀察一步一步地得出結(jié)論，讓學(xué)生在思考中完成實(shí)驗(yàn)，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)知水平。

總之，筆者在多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)前和今后化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要不斷更新觀念，迎接新的挑戰(zhàn)，讓創(chuàng)新教育落到實(shí)處。