網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；應(yīng)用

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）12—0064—01

在信息技術(shù)與大量網(wǎng)絡(luò)資源的支持下，教師如果在授課過程中能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)資源共享，就可以獲得良好的教學(xué)效果。

一、教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的教學(xué)模式

在一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師的作用將不再僅僅局限于將一套組織得很好的知識(shí)集合清楚、明晰地講解或呈現(xiàn)出來，更主要的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的知識(shí)和自己已經(jīng)知道的知識(shí)相聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)，并且在盡可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)。同時(shí)，在討論中設(shè)法把問題一步步引向深入以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去評(píng)價(jià)、糾正錯(cuò)誤。因此，教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的教學(xué)模式。

二、培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣

面對(duì)全新的課堂教學(xué)模式，每個(gè)學(xué)生也應(yīng)該提高自己的素養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的課堂教學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主意識(shí)和能力，所以首先需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己在這種新的學(xué)習(xí)方式中所處的地位和角色，主動(dòng)去適應(yīng)這種角色和學(xué)習(xí)方式的變化。其次要引導(dǎo)學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)工具及資源進(jìn)行協(xié)商交流式的學(xué)習(xí)，并嘗試創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和使用網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣，從而順利利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。

三、 利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)的一般步驟

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)一般由五個(gè)主要環(huán)節(jié)構(gòu)成，即情境創(chuàng)設(shè)、主體探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、遷移運(yùn)用和總結(jié)拓展。筆者以“You’re supposed to shake hands.”一課為例具體闡述流程。

第一步，創(chuàng)境激趣。以“習(xí)俗”為話題，主要介紹的是不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀差異、時(shí)間觀念和飲食習(xí)慣，讓學(xué)生了解世界各地不同的文化知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中外文化的了解，拓展學(xué)生的文化視野。

第二步，自主探究，利用資源。 學(xué)生利用搜索引擎和已知的網(wǎng)絡(luò)資源搜集與餐桌禮儀有關(guān)的口語(yǔ)對(duì)話、圖片、英語(yǔ)短文、視頻短片等，而教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)信息進(jìn)行檢索，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的要求和進(jìn)程，對(duì)學(xué)生多樣化的探究進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

第三步，協(xié)作交流，相互促進(jìn)。以小組為單位，利用搜索到的資源，以不同的形式展示成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過這種平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不僅可以展示出自己的成果，而且還可以學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)他人的成果。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的觀點(diǎn)，加深、討論、補(bǔ)充、豐富課本的知識(shí)。

第四步，實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化知識(shí)。各國(guó)之間的禮儀差別很大，除了西餐禮儀之外，請(qǐng)學(xué)生搜索更多各國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，并以小組形式給出報(bào)告，其他小組可以提問或加以補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)要提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力與解決問題的能力。

第五步，總結(jié)學(xué)習(xí)，建構(gòu)意義。 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)。總結(jié)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，并做相互評(píng)價(jià)。

綜上所述，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，可以充分利用和發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。教師必須開闊思路，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，摸索出新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)。