課堂教學運用信息技術應注意的幾個問題

〔關鍵詞〕 信息技術；課堂教學；應用；問題

〔中圖分類號〕 G420

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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隨著時代的發展，信息技術已滲透到社會的各個領域，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，教育也不例外。信息技術在教學中的應用，使教學觀念和教學方法發生了改變，它的應用已逐漸成為課堂教學的有效手段。合理運用信息技術，可以節省教學時間，增大課堂容量。在課堂教學中，利用預先設計好的課件，能迅速地多角度展示教學內容，改變以往先板書、后講解的低效程序。除此之外，適時利用信息技術能把復雜的問題簡單化，把抽象的知識直觀化，把枯燥的內容形象化，進而激發學生學習的興趣，激活學生的思維。

下面，筆者就信息技術與課堂教學整合方面應注意的幾點問題，談談自己的一些看法。

1.教師應學習并熟練掌握信息技術應用知識和技能。在實際教學中，教師對信息技術的應用越熟練，就越能發揮它的作用，從而提高教學的效率。反之則有可能因人為操作不當，或不能及時排除意外的非操作性故障，而對教學產生負面影響。因此，教師自身要加強對信息技術知識的學習，掌握現代教育教學理念和先進的教學方法，在具體的實施過程中也要進行多次的實驗，同時結合學生的活動情況，及時總結，不斷創新。

2.信息技術的應用要和書本相結合。利用信息技術輔助教學，仍然需要以教材為主，教師需要深挖教材，適時使用計算機、多媒體等現代信息技術手段。然而計算機、多媒體等現代信息技術的應用只是輔助教學的一種手段，而非主導。在運用的過程中要注意資料的選取得當，信息量也不能過大，否則會淡化重點、難點，不利于學生的學習。這就要求教師要緊扣教材，熟悉教材，吃透教材。制作課件時，必須以課本的相關內容為依托，課件重、難點要突出，考慮問題要全面、周到，選取的資料要能夠幫助學生更好地理解教材中的疑點、難點，使學生能夠快樂地學習，并且學有所獲。

3.使用信息技術教學，要把教師的主導性與信息技術的輔助性處理好。信息技術只是我們獲取信息的一種工具，是多種教學手段里的一種，是為教學服務的。教師的人格魅力、課堂影響力以及整潔的板書是任何一種現代教學手段都無可替代的。因而，教師不能摒棄傳統的教學方法，完全依賴于多媒體、計算機等信息技術手段，避免為使用信息技術而使用信息技術。教師不能一味地站在計算機前操縱鼠標，而應根據該節課的教學內容和學生的實際，適時選用信息技術手段，進而達到較好的教學效果。總之，教師首先必須認識到，信息技術是為教學服務的。其次要考慮教學內容和學生的實際，并以此選擇是否使用信息技術；再次還要考慮教學哪部分內容需要使用信息技術，還需要哪些資料；最后還要考慮如何來呈現教學內容，這個環節在何時進行，如何進行。只有這樣，才能使信息技術更好地服務教學，真正發揮其應有的作用。

4.加強學校信息技術設備管理，提高電教設備的利用率。信息技術的應用 ，對教師、學生都提出了更高的要求。不僅是教師，學生也應加強計算機等信息技術知識、技能的學習。因此，學校應根據自身的條件，修建機房，配置設備，以推廣計算機知識的學習與實踐，從而使信息技術在教學中充分發揮其優勢，推動教育教學又好又快地發展。

總之，在實際教學中，信息技術的應用是大勢所趨。要達到更好的教學效果，教師必須適當地應用信息技術。