化學教學中激發學生學習興趣的策略

〔關鍵詞〕 化學教學；學習興趣；師生關系；多媒體；實驗；化學史料；課外活動

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

12—0089—01

興趣是最好的老師，是推動學生探索知識的動力。在化學教學中，激發學生學習興趣的方法很多，筆者現結合自身化學教學實踐談幾點看法。

一、建立和諧的師生關系

師生關系是教學活動中最重要、最基本的人際關系，師生關系是否融洽，直接影響教學質量。教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠自由的呼吸，如果不能造就這樣的良好教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”作為教師，要想營造良好的教學氣氛，就必須與學生建立良好的關系。教師要尊重學生，善待每個學生，尤其是班級“后進生”，他們需要教師更多的關心、幫助、鼓勵、理解。只有在這種互相尊重的人際關系中，學生才會從內心尊重、信賴、愛戴老師，才會由喜歡老師到喜歡他所教的學科，對他所教的知識感興趣。

因此，教師要轉變角色，做學生的朋友，把自己融入學生群體之中，加強與學生的情感交流，了解學生的內心世界，求得心靈的溝通，以自己的愛心營造和諧、積極、開放的課堂氛圍。

二、運用多媒體輔助教學

多媒體技術在教學中具有生動、直觀的優勢，突破了“一支粉筆，一張嘴”的局限，豐富了化學課堂。教學中運用多媒體技術展示與衣食住行相關的化學物質、化學現象、化學變化，可以讓學生感受到“化學就在我們身邊”，可以提高學生的學習興趣和探索熱情。在教學過程中，教師可以利用幻燈片介紹科學史實、化學家的貢獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等，豐富課堂教學語言。在講解“稀釋濃硫酸”時，可以“播放錯誤操作所引起的后果”的動畫，加深學生對該實驗操作步驟的認識，加強學生實驗操作中的安全意識。許多微觀現象，都可以通過多媒體進行展示。因此，多媒體教學在創設生動活潑的學習情境方面，有著得天獨厚的優勢，可以使學生在課堂上理解并熟練掌握所學知識，激發學生學習化學的興趣。

三、注重化學實驗的直觀性和趣味性

化學實驗的直觀性和趣味性是增強學生學習興趣的重要手段。新教材淡化演示實驗和學生實驗的界限，提倡在教師指導下學生親自體驗的學習形式，增添實驗的趣味性。例如，“粉塵爆炸實驗”，可用日常生活中常見的物品（面粉）模擬實驗，學生很直觀地認識到：空氣中若混有可燃性的氣體或粉塵，接觸到明火就有發生爆炸的危險。新教材還增加了許多有趣的“家庭小實驗”，如“自制簡易凈水器”、“自制汽水”、“制作‘葉脈書簽’”等，趣味性和可操作性強，能夠啟發學生利用生活中的物品進行一些簡單的實驗探究，對于培養學生的學習興趣有很好的作用。

四、利用化學史料教育、激勵學生

化學史料包括化學發展史、化學家的故事、化學事件等。教學中向學生適時介紹有關化學故事，能夠激發學生學習化學的熱情，進而樹立強烈的責任意識。

例如，在教“燃料及其利用”時，向學生介紹人類第一個化學發現可以說是對火的認識和利用。人類從火山、雷電等產生的野火中引來火種，用火來烘烤食物、取暖御寒、驅趕猛獸，從而結束了“茹毛飲血”的歷史。直到“鉆木取火”等人工取火方法的發現和發明，人類才取得了用火的自由，從根本上改善了人類生存條件，并使人類變得聰明而強大。現代化學所用的重要方法如燃燒、煅燒、蒸餾等也都是對火的應用，現代火箭技術也以對火的認識和利用為基礎。懂得了這些知識，學生對看似普通的火就會有不一樣的感受了。

五、開展豐富多彩的課外活動

課堂教學是中學教學的主要形式。但是課堂教學的時間有限，所以我們有必要開展一些課外活動以彌補課堂教學的缺陷。首先，活動內容要豐富多彩。化學課外活動課中，活動的內容要貼近生活。如學生學習了“炭具有吸附性”的性質后，讓學生把木炭放入冰箱里去除異味；在夏季，組織學生自制汽水等。其次，組織形式要靈活。化學課外活動有多種形式，像課外化學實驗、專題報告、化學制作、化學晚會、化學競賽等。

在中學化學教學中，教師應根據學生的實際情況，努力探索能激發學生學習興趣的有效方法，讓學生學得輕松、學得有趣，這樣對提高教學質量會起到事半功倍的作用。