關于教育現代化的幾點思考

教育的現代化，是科學技術與教育思想的現代化，更是實現人的現代化。實現教育的現代化，必須做到：現代化的教育設施必須與現代化的教育理念相結合，個性化教育與社會性教育必須協調一致，傳授知識技能與培養道德素質相統一。

一、現代化的教育設施必須與現代化的教育理念相結合

步入了21世紀，伴隨著我國經濟、文化和信息技術的高速發展，許多現代化的技術設備日益廣泛地應用到我們的教育領域中來，豐富了學校教育的手段，如新媒體新技術應用、網絡教育、網絡遠程培訓等，這些都大大地提高了教師的教育教學工作效率和效果，活躍了課堂教學氛圍，增強了學生的學習興趣。尤其是2012年，廣西基本實現了中小學“班班通”新媒體設備的普及后，我們當中就有不少教師竊喜：這就是教育的現代化，我們的教育已完全實現了現代化。這種認識，即使不完全錯誤，也是有所偏差的。

之所以產生這種認識，主要是與我們對教育現代化的思考尚不夠深刻密切相關，也就是我們只看到教育“硬件”的現代化，無意忽略了教育“軟件”（教育理念）的現代化，而后者更為重要，是矛盾的主要方面，是解決問題的核心所在。如果我們只顧一味地去追求教育設備和設施的現代化，追求“硬件”的現代化，而忽略了教育理念的現代化和創新，那么我們最多也只是做到了提高我們的工作效率。這使富有情感的對人的教育變成了一種毫無生機的程式化、設備化和技術化的工作，如同機器一樣精密、準確，生產出一個個模塊式的產品，教育中的情感、藝術和交流等非理性的因素受到了輕視或者忽視，教育中活生生的人，就被當作一個個產品被制造者按照科學的程序、快捷的手段、現代化的機器來設計、規定和制造。

打一個簡單的比方來說，現代化的教育設備，先進科學的教育手段是一件新的“外衣”，而其“核心”卻是陳腐的傳統教育理念，這又如何能相稱、配套呢？實現教育的現代化是一個戰略決策，是實現民族振興的保證，需要我們具備戰略性的眼光和膽識，大膽革新教育理念，推陳出新，實現教育理念的現代化，再配置以現代化的教育設備，先進、科學的教育手段，這才是我們教育現代化的一個極為重要的保證。因此，作為一個合格的新時代的教師，除了掌握新的教學技能和手段，更重要的是敢于推翻陳舊的、不合時宜的傳統教育理念，大膽樹立新的、現代化的教育理念，努力實現教育的現代化。

二、個性化教育與社會性教育必須協調一致

教育實現現代化，需要把對學生的個性化教育和社會性教育統一。社會性教育的主要特征是，這種教育的目的是為社會發展服務，強調個人的發展必須適應當時生產力和政治、經濟和文化發展的需要，而忽視了人的個性化發展。假如我們只強調社會性的教育，而否決學生個體的內有興趣、特長和潛力的發展，要求學生個體的發展單純以社會的需求為出發點，那么我們培養出來的所謂的“人才”也只能是只知道為社會服務的“工具人”，而教育這種有情感的活動，也變成了一臺巨大的生產“工具人”的機器。中國千年的封建教育體制——科舉制度就充分證明了這一點，死板統一的八股文扼殺、壓抑、扭曲了歷史上多少活生生的個性！在這種教育制度下，還有什么發展個體的興趣、特長和潛力可言！新中國建立后，特別是改革開放以來，我國的教育改革得到了突飛猛進的發展。但是，由于長期歷史文化的積淀和影響，我們的教育還沒有完全從傳統的教育觀念中脫身出來。

相反，個性化教育強調了人的個性發展，強調在教育中重視與學生個性發展有關的個體意識、自信心和自我發展，努力創造一切有利條件以便讓學生能充分發展自己的興趣、特長和潛能，充分展示、張揚學生的個性。個性化教育給人以足夠的自由和空間來展示自己，人的自身價值得到了充分的重視。但是，片面追求個性化教育，盲目強調人的個性，同樣也會帶來許多問題，鉆進了另一個牛角尖。

即使歷史和現實都存在上面兩種傾向的教育，也不能成為肯定它們的理由。人是社會的人，但個人與別人的不同，是因為他有獨一無二的、別人無法代替的個性。完整的教育，現代化的教育，應該是革掉這兩種傾向教育的負面影響，將個性化教育與社會性教育統一起來，相互促進，才是矛盾的和諧統一。

三、傳授知識技能與培養道德素質相統一

審視我們今日的教育，不難發現這些偏誤：由于我們經濟建設需要大批的技術型的人才，學校偏重于知識技能的傳授，而忽視了對學生進行思想道德、社會和歷史責任感和民族自豪感的培養，導致了不少的年輕一代自私自利，以自我為中心，缺乏對社會必要的責任感。對于這些，我們的教育負有無法推卸的責任！

21世紀是一個激烈競爭的時代，人才的競爭就是人的綜合素質的競爭。人的綜合素質包括兩個部分：知識、技能方面的素質和人文思想道德方面的素質。人才的培養，必須依靠教育，這就要求我們的新世紀的教育，強調對學生知識、技能傳播的同時，必須加強對學生的人文道德素質的培養。這就是所謂的“德才兼備”。

如果我們的教育只是給下一代傳授知識、技能，發展其能力和才干，把其培養成為經濟發展服務的高尖的科技精英，而放棄其思想道德、愛國主義的教育，那么我們培養出來的“人才”還是一臺臺“生產工具”，而不是真正的社會改革與建設的精英。我們要在這激烈的國際競爭中贏得勝利，必須要求既有高技術才干，又有歷史責任感、民族自豪感和滿腔愛國熱情的人才！例如，錢學森不但是我國一位偉大的科學家，更是一個懷著強烈愛國之心的赤子，這樣的人才越多越是一個民族的自豪和希望。相反，徒有一腔的愛國熱情，而沒一技之長的勞動者，只會光“喊嗓子”，不會“甩膀子”，也必然會被時代所淘汰，無法在社會中立足。

社會主義現代化建設呼喚高質量、高素質的勞動者和技術精英，更需要滿腔愛國熱忱的、熱愛人民的、充滿民族自豪感的精英，有中國特色的社會主義現代化教育應該不斷克服自身的不足，努力加強學生的知識、技能的傳授和人文思想道德素質的培養。

教育的現代化，是科學技術與教育思想的現代化，更是實現人的現代化，是教育不斷完善的過程。經濟發展，教育先行；民族振興，教育先行。實現教育的現代化，是實現偉大“中國夢”的重要條件之一，需要我們廣大教育工作者解放思想，不斷探索，大膽發現，勇于創新。

（作者單位：合浦縣第六中學，廣西 合浦，536100）