數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之策略

從教育的追求來說，基礎(chǔ)教育教學(xué)的主要任務(wù)之一就包括良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就像美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說過的一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”目前有相當(dāng)一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響了有效學(xué)習(xí)，所以從現(xiàn)實(shí)的需要來看，培養(yǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤其必要。

1.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

目前大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下幾種表現(xiàn)。① 課前不預(yù)習(xí)，或預(yù)習(xí)只流于形式；學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，預(yù)習(xí)習(xí)慣也存在很多問題。② 上課不專心聽講，學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)差，課堂中不積極思考，能夠集中注意力的時(shí)間很短；忽視知識(shí)結(jié)構(gòu)，孤立看待知識(shí)點(diǎn)；以強(qiáng)記為主要手段的學(xué)習(xí)。③ 課后不復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)不注意溫故而知新，結(jié)果是學(xué)了后面忘了前面，在知識(shí)鏈中總是存在斷鏈現(xiàn)象等。④ 在課后作業(yè)中，解題策略上沒有好的習(xí)慣，解答數(shù)學(xué)問題不從原理入手，靠機(jī)械地死代公式，審題不到位，解題缺乏計(jì)劃性，實(shí)施過程中監(jiān)控不力，解題后沒有反思的習(xí)慣或不知如何反思，不知反思什么內(nèi)容等。⑤ 不善于總結(jié)。⑥ 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感很低，自信心不足。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（1）有效預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生借助課前預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有所熟悉，上課時(shí)就能緊跟教師的講授進(jìn)度，能抓住知識(shí)重點(diǎn)，積極思考，不斷質(zhì)疑問難，聽課效率會(huì)較高。學(xué)生預(yù)習(xí)后就會(huì)帶著問題投入到新課的學(xué)習(xí)，上課時(shí)就會(huì)更專注。這樣做不但能提高課堂學(xué)習(xí)的效果，還能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有積極作用。

（2）有效聽講習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在訓(xùn)練時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用外部力量來督促自己養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。

專心聽講，是學(xué)生扎實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)、提高能力的基本保證。這里的“聽講”，主要是說學(xué)生在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”課堂中要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”要讓學(xué)生親自擺一擺、拼一拼來獲取知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題。

運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)思想的習(xí)慣，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思想，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的表達(dá)能力，有利于發(fā)展邏輯思維能力。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣，語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。

（3）有效復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)公式、定理需要復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟復(fù)習(xí)的重要性。教給學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)的方法，要重點(diǎn)抓好“及時(shí)嘗試回憶法”“分散循環(huán)復(fù)習(xí)法”和“集中歸類復(fù)習(xí)法”這些復(fù)習(xí)方法。

（4）完成課后作業(yè)有效習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)和自我檢查的習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括作業(yè)態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)自我檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見、快速正確完成。

（5）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)考試有效習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)考試中，學(xué)生的審題能力非常重要，所以在教學(xué)中要對學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，推敲題目，了解題意，培養(yǎng)審題的能力。

（6）培養(yǎng)良好的自我效能感習(xí)慣。班杜拉認(rèn)為，人對自己的行為除了結(jié)果期待外，還有效能期待。良好的結(jié)果會(huì)使行為被激活和被選擇，而當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的自我效能感，并會(huì)在實(shí)際去實(shí)施這一活動(dòng)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣需要培養(yǎng)良好的自我效能感習(xí)慣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望和興趣。

（7）培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭的好習(xí)慣。讓學(xué)生明白，競爭能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，要讓學(xué)生積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，比賽獲獎(jiǎng)后學(xué)生會(huì)增強(qiáng)自信心，沒有獲獎(jiǎng)?wù)撸獛椭麄冋页鲈颍岢卦趨⑴c，鼓勵(lì)他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折，在競爭中增長才干，從而提高心理承受能力。

（8）培養(yǎng)學(xué)生善于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在學(xué)生數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)，在課中利用合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、合作小組討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（9）培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣。學(xué)生要養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣，尤其在寫作業(yè)和考試后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)錯(cuò)誤原因，了解自己哪些地方?jīng)]掌握好，努力改進(jìn)，還要總結(jié)好的解題方法和技巧。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，只有堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。

（作者單位：深圳大學(xué)師范學(xué)院，廣東 深圳，518060）