基于就業導向的學前教育專業數學教學的改革與創新

李世劍

摘 要：我國教育事業最近幾年發展非常迅速，為我國基礎建設貢獻力量。數學是學前教育專業的必學課程之一，著重培養學生的數學能力。這一能力用到未來實際的學前兒童教學當中，對學前兒童的數學興趣及思維培養也有積極影響。

關鍵詞：就業導向;學前教育專業數學教學;改革與創新

1 學前教育專業的學生學習數學的重要性

學前教育專業的學生在音樂、舞蹈、美術等藝術方面要刻苦學習，同時要有相應的科學文化知識。數學雖然比較抽象，但仍然是必須要學習的一門科目，學好數學，可以促進學生文化素養的提高。通過學習數學，學生會不斷增強其數學素養，專業綜合素養也會進一步強化。數學素養在實踐中表現為：學生能借助數學的角度，培養自身的觀察力，在實際生活中，也能解決遇到的問題。具備較高的數學素養，學生的邏輯思維能力不但會更嚴謹，而且可以運用數學的思維表達自己的觀點與想法，進而培養出刻苦鉆研、求真務實的學習態度。因此，學前教育專業的學生學好數學，對提高其科學文化素養有著至關重要的作用。

2 學前教育專業數學教學的改革與創新

2.1更新學生觀念，樹立正確的“幼師生數學觀”

教師在日常教學中向學生闡明數學的存在價值，幫助學生樹立正確的數學觀。首先，生活中處處有數學。我們生活的時代充滿著數字信息、新興科技，這些都對我們的數學認知能力提出了更高的要求。教師在上課過程中應不斷滲透數學知識和技能在生活中的作用，引導學生在指數函數課后去研究等額本息和等額本金這兩種貸款方式的區別等。教師應讓學生明白：擁有較好數學能力的個人在這個時代會有更好的機遇和更多的選擇，更有利于個人潛能的發揮以及為社會發展作出貢獻。其次，數學能夠促進幼兒思維能力的發展。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：具體形象性是幼兒期思維的主要特點，但5-6歲也是幼兒從具體思維向抽象思維過渡的重要時期。數學學習與兒童的抽象邏輯思維的萌芽和發展密切相關，它對兒童思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性都有著積極的影響。

2.2數學學習特點

依據學前教育專業學生的數學學習特點，為調動學生數學學習積極性，教師在教學過程中可以采取多種形式的教學活動，如探究式教學活動、小組合作教學活動等，形成較好的數學學習氛圍，減少學生對數學學習的懼怕心理。全書主要涵蓋的是高中階段數學知識，如數列、排列組合、復數、空間點線面之間的關系等，每個內容下涉及的知識點較多，教師需要結合學生的吸收能力來確定一堂課呈現知識點的多少，同時也要求學生在課前課后做好準備，每個知識點講解之后要求學生進行相應的練習。

2.3樹立學生數學學習自信心

由于受到各種因素的影響，學前教育專業的學生在數學學習過程中都遭受過挫折，畏難情緒較高，會對自身產生懷疑，認為自己不適合學習。因此，教師在教學時要樹立學生的學習自信心，讓學生以一種自信的態度對待學習。此外，教師需要結合中職學生的實際情況制定教學計劃，對教材內容進行整合，要求中職學生只掌握基礎知識并會簡單應用即可。教師要讓學生準確認識學習目標，讓學生在學習數學時充滿自信。

2.4以專業發展為理念，完善課程目標體系

“幼兒數學教育與活動指導”是為教育專業學生開設的一門專業必修課程，課程要求學生在知識、能力、專業素養和數學核心素質等方面達成四項基本目標：（1）通過對學前兒童數學教育意義和內容的討論學習，使學生獲得學前兒童數學教育理論知識、基本的數學思想和必要的應用技能，樹立從事學前兒童數學教育的科學意識，形成正確的學前兒童數學教育觀，愿意積極、主動地參與學前兒童數學教育教學實踐，喜歡本專業，樹立專業意識，認同這種學前教師的基本專業素養;（2）通過對學前兒童數學教育基本方法的講析，培養學生的邏輯思維能力、推理能力和空間想象能力，提高學生運用數學思維發現問題和提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成數學思考和判斷、數學表達和交流的能力，掌握并應用學前兒童數學教育的各種方法，積累一定的實踐活動的感性經驗，具備初步的數學教育自我發展的能力;（3）通過解析學前兒童邏輯思維發展特點和兒童學習數學的心理特點，培養數學應用意識和自主探索、動手實踐能力，具備較強的觀察和了解兒童學習數學的能力、設計幼兒數學教育活動的能力、組織幼兒數學教育活動的能力，形成學前兒童數學教育的基本能力。

2.5注重過程與實踐考評，建立科學有效的評價體系

根據幼師數學的定位及教學策略，確立與之相應的科學有效的評價體系，既關注幼師生數學學習的結果，也關注他們數學學習的過程;既關注幼師生數學學習的水平，也關注他們將數學運用于幼教實踐的能力。對幼師生數學學習過程的評價重點關注：理解數學概念、結論的過程，運用數學知識和方法提出、分析、解決問題的過程，自主探究、動手實踐的過程等。

參考文獻

[1]孔寶剛.數學（第二版）[M].上海：復旦大學出版社，2018.

[2]李季湄，馮曉霞.《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀（培訓版）[M].北京：人民教育出版社，2013.