不要將矛頭僅指向老師 等

不要將矛頭僅指向老師

最近，小學(xué)暑假作業(yè)火了。李女士的孩子就讀于浙江省寧波市鎮(zhèn)海實(shí)驗(yàn)小學(xué)，翻開暑假作業(yè)她驚呆了：滿眼都是“2/3青蛙=？”“腳-鞋襪+草地=？” “楓葉+小溪=？”“一個(gè)噴嚏+一個(gè)噴嚏+一個(gè)噴嚏=？”“爸爸+媽媽+我=？”等“神題”。李女士想了半天都沒想出答案，請(qǐng)教身邊的一些成人，也沒有確切的回答。李女士說(shuō)：“連大人都做不出來(lái)的題目，究竟要訓(xùn)練孩子什么樣的思維？”

（據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道）

小學(xué)現(xiàn)“神題”，驚呆的不僅僅是李女士，還有更多類似的家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士。大家紛紛指責(zé)：老師們這究竟是要“鬧哪樣”？是老師們?cè)敢狻棒[這樣”嗎？當(dāng)然不是。在目前這種大力提倡素質(zhì)教育而實(shí)際實(shí)行應(yīng)試教育的教育體制下，“神題”的出現(xiàn)不是偶然，是必然。大家沒必要“大呼小叫”，家長(zhǎng)們也不應(yīng)把這筆賬全算到老師們頭上。

有出題老師說(shuō)“神題”訓(xùn)練的是學(xué)生的聯(lián)想、觀察及思維能力等，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。而筆者認(rèn)為“神題”的出現(xiàn)則恰恰是應(yīng)試教育的體現(xiàn)，為了應(yīng)對(duì)“高分”評(píng)價(jià)機(jī)制、配合學(xué)校高升學(xué)率要求、滿足家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳之急切愿望，老師們顯得有點(diǎn)“黔驢技窮”，只好借著素質(zhì)教育的幌子來(lái)挖空心思想出各種應(yīng)對(duì)絕招，才出現(xiàn)了“神題”這樣讓人啼笑皆非的學(xué)生暑假作業(yè)，以至于教育脫離了原有軌道。套用黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的一句話：我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于我們忘記了為什么而出發(fā)。我們應(yīng)該大力呼吁，讓教育真正回歸其本位。

按“行為分”選座是一種新的教育嘗試

“為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)加2分，違反一次班級(jí)紀(jì)律扣1分……”對(duì)班級(jí)公約實(shí)行量化管理，所有條款與學(xué)生行為對(duì)應(yīng)，但都與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)。“行為分”高的學(xué)生有挑選座位的“特權(quán)”，分?jǐn)?shù)低的只能坐別的同學(xué)挑剩下的。日前，湖北武漢市四十九中高一某班實(shí)行的“按‘分’選座”引起網(wǎng)友熱議。

（據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道）

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，不可能一蹴而就，教育者對(duì)它的探索與嘗試從未停止過。武漢市四十九中高一某班實(shí)行的“按‘行為分’選座”無(wú)疑是一次對(duì)學(xué)生不良行為約束的小嘗試，與以往按“成績(jī)高低”排座、有家長(zhǎng)送禮的學(xué)生坐前排的潛規(guī)則排座相比，這樣的排座行為是一種小小的進(jìn)步，正好體現(xiàn)了排座的公平性。它可以給所有的學(xué)生一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，讓他們知道哪些行為是該做的，哪些行為是不該做的，而且便于班級(jí)管理，還能讓學(xué)生形成一種爭(zhēng)先恐后為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)、給自己積“行為分”的健康向上的精神風(fēng)貌，是值得肯定和提倡的。

“連坐”式教育法應(yīng)該明令禁止

12歲的小學(xué)生因犯錯(cuò)被罰站，烈日下，代課老師陪他一同在操場(chǎng)接受處罰。近日，近在安徽支教的湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生通過“連坐”這一教育方式，讓學(xué)生知錯(cuò)。是體罰，還是心靈教育？一時(shí)間，網(wǎng)上議論紛紛。該校學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“代課老師這樣做，只是為了讓學(xué)生明白自己犯了錯(cuò)，很可能會(huì)傷害到他人。”（據(jù)光明網(wǎng)報(bào)道）

教育犯錯(cuò)誤的學(xué)生，可采取的方法有很多。消息中這名大學(xué)生“發(fā)明”的對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生實(shí)行“連坐”式的教育法實(shí)在難以讓人恭維，這與其說(shuō)是在教育學(xué)生，不如說(shuō)是在浪費(fèi)老師和學(xué)生的時(shí)間。代課老師陪犯錯(cuò)誤的學(xué)生一同在操場(chǎng)接受罰站真可謂是“用心良苦”，然而這一招真的可以保證學(xué)生下次不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤嗎？真的可以達(dá)到“以儆效尤”的目的嗎？真的可以做到對(duì)學(xué)生的心靈感化嗎？其結(jié)果如何我們不得而知。但筆者認(rèn)為對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師應(yīng)該多進(jìn)行正面教育，即運(yùn)用講道理、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式，采用科學(xué)的教育方法來(lái)教育學(xué)生，而不應(yīng)一味地利用體罰、懲罰等各種反面的教育方式，尤其像“連坐”式這種教育法就應(yīng)該明令禁止，以免起到相反的教育效果。

“亞洲最大的高考機(jī)器”為何市場(chǎng)如此之大？

安徽六安一個(gè)小鎮(zhèn)上的中學(xué)——毛坦廠中學(xué)有著一連串神奇的數(shù)據(jù)：2013年高考考生11222人，一本達(dá)線2503人，占22.3%，9312人過本科線，達(dá)線率82.3%……連續(xù)4年都保持如此水準(zhǔn)；今年招46個(gè)復(fù)讀班總計(jì)近8000人，最高學(xué)費(fèi)達(dá)4.8萬(wàn)元，高中總學(xué)生人數(shù)超2萬(wàn)，加上大量陪讀家長(zhǎng)，被網(wǎng)友封為“亞洲最大的高考機(jī)器”。

（據(jù)《燕趙都市報(bào)》報(bào)道）

毛坦廠中學(xué)能夠一次又一次地創(chuàng)造“高考奇跡”，能夠引得許多學(xué)生和家長(zhǎng)“趨之若鶩”，能夠發(fā)現(xiàn)這如此源源不斷的斂財(cái)商機(jī)，真是不得不令人“折服”。“亞洲最大的高考機(jī)器”為何市場(chǎng)如此之大？原因顯而易見。它抓住了學(xué)生想上名牌大學(xué)愿望，抓住了家長(zhǎng)想讓孩子成龍成鳳的心理，抓住了教育行政部門坐享名利雙收的高考政績(jī)的心思。被封為“亞洲最大的高考機(jī)器”，是該感到驕傲還是該感到悲哀呢？

？笙 編輯：陳富祥