微笑·傾聽·欣賞·贊美

〔關鍵詞〕 班主任工作；微笑；傾聽；

欣賞；贊美

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

17—0027—01

平時，總聽到一些班主任這樣抱怨：我班的學生太差了，一個得力的班干部都選不出來，現在的學生就是把心掏給他也得不到理解，天天堅持不懈講紀律，講規范，為什么總不能改變班里的“歪風邪氣”呢？我想一個優秀的班集體，單靠反復強調，天天批評是絕對建立不起來的。在對待學生的問題上，我認為班主任不要一味埋怨學生，而要從自己身上找原因，采用適當的教育方法，如，微笑，傾聽，欣賞，贊美，就是新時期班主任工作的策略。

一、微笑

微笑是友善的表露，是相互交流的基礎，是心理素質良好的體現。班主任要時刻調整好自己的心態，用微笑去面對學生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別是對于經常被冷落的后進生，我們不要“吝惜”自己的微笑。后進生一旦得到班主任的微笑，他們會把它當作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的環境。在這種環境中，他們更容易獲得成功。如考試差的學生，我們可以用微笑去鼓勵他下次考好；紀律差的學生，我們用微笑告訴他們怎樣去遵守紀律……所以我們要記住一句話：冷漠是離心力，它使學生離我們越來越遠；微笑是同心力，它不斷拉近我們與學生的距離。

二、傾聽

心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任，要尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的實際情況，知道他們在想什么，做什么；有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們學習中有什么成功的地方，有什么困惑，是方法的問題，還是心理的問題，是習慣問題還是基礎問題。對這些問題老師有比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生的時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學會傾聽。但是，許多班主任不愿意聽學生的傾訴，其實學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就能感受到老師對他們的尊重和關懷，他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流。

三、欣賞

班主任工作時間長了，容易形成一個思維定勢。和同學談話，不自覺地總以教育者的身份居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法老師們習以為常，感覺到自己盡到了老師的職責。可是，往往事與愿違，學生并不領情，反而產生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為老師，一定要注意反思自己的言行，調整好自己的心態，轉變自己的觀念，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是平等而寬容地對待學生；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。有位哲人說過：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”在實際工作中，欣賞優秀學生是人之常情，但是一部分老師無法做到欣賞后進生。作為一個班主任，要有效地教育所有學生，就必須與差生進行有效的溝通。雖然后進生毛病多，但是如果不能從內心深處尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。

四、贊美

教育的藝術在于善于撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火，幫助學生體會到上進及學習取得成績時的快樂，誘發學生的責任心和榮譽感。實踐證明，只要我們時時刻刻關愛每一位學生，學生就會在“愛”的海洋里健康、快樂地成長。由于每個學生的先天遺傳、家庭教育、生活環境、個人經歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異，但每個學生的背后都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現在都影響著國家的未來，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學過程中一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學生。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯地指出試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道老師對他的關注和關懷，這是發自內心的對人的尊重。

編輯：陳富祥