有效運(yùn)用參與式教學(xué)的幾點(diǎn)策略

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語(yǔ)文；參與式教學(xué)；

興趣；主動(dòng)探索；學(xué)困生；

評(píng)價(jià)方式

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

17—0036—01

參與式教學(xué)就是學(xué)生在明確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法，在民主、寬容的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)地、具有創(chuàng)造性地介入教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而接受教育、獲取知識(shí)并發(fā)展能力。參與式教學(xué)是一種師生共同推進(jìn)的教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，不同層次的學(xué)生都能擁有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，這是一種合作式的教學(xué)法。參與式教學(xué)是對(duì)以往“填鴨式”教學(xué)的徹底顛覆，具有里程碑的意義。那么，如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”可見(jiàn)，沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性教學(xué)勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲。只有為學(xué)生建立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)接受式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與式”。因此，在參與式教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生集中全部感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生獲得成功的信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。” 參與式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是讓所有的參與者都能積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。參與式教學(xué)力求通過(guò)多種途徑、手段和方法，促使所有的參與者都能夠平等地、積極地投入到學(xué)習(xí)中，在參與中學(xué)習(xí)、構(gòu)建新的知識(shí)，形成能力、掌握方法，在獲得知識(shí)和能力的過(guò)程中，體驗(yàn)各種豐富的情感，形成新的價(jià)值觀。

三、幫助學(xué)困生樹(shù)立信心

在新的教學(xué)模式和方法的運(yùn)用中， 小組合作學(xué)習(xí)是新課改后課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的教學(xué)方式，即參與式小組教學(xué)活動(dòng)。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)地利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。筆者充分利用這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生獨(dú)立思考，想想自己該怎么說(shuō)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免小組交流時(shí)人云亦云盲目從眾的現(xiàn)象。在組內(nèi)交流時(shí)，筆者反復(fù)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)困生多說(shuō)，多給學(xué)困生發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)困生得到鍛煉的機(jī)會(huì)多了，說(shuō)起話來(lái)也會(huì)更加有條理，敢說(shuō)也就會(huì)說(shuō)了，信心也就逐步地樹(shù)立起來(lái)了。

四、改革課堂評(píng)價(jià)方式

人的精神生命中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)。表?yè)P(yáng)作為一種藝術(shù)，在教育過(guò)程中有著不可忽略的作用。

1. 常用即興評(píng)價(jià)。即興評(píng)價(jià)是貫穿于教學(xué)中的一種即時(shí)的情境評(píng)價(jià)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段，它是師生交流的一種有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終。課堂教學(xué)中準(zhǔn)確、合理、富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中看到自己的長(zhǎng)處，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2. 善用板書(shū)評(píng)價(jià)。在活動(dòng)課上，學(xué)生的參與熱情很高，有時(shí)候紀(jì)律就不好掌控。對(duì)此，筆者用寫(xiě)板書(shū)評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生能“各司其職”。首先在黑板上寫(xiě)上“表?yè)P(yáng)”二字，然后將課堂表現(xiàn)好的學(xué)生的姓名寫(xiě)在“表?yè)P(yáng)”下面，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 多用肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)。美國(guó)心理學(xué)家艾伯特·梅拉別恩根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究指出，情感表達(dá)=7%的言詞+38%的聲音+55%的表情動(dòng)作。由此可見(jiàn)，肢體語(yǔ)言能夠很好地將這55%的表情動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)，肢體語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣。教師在教學(xué)中如能根據(jù)課堂中的不同情況，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性眼神、贊揚(yáng)性動(dòng)作，就有可能將問(wèn)題簡(jiǎn)化，有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

和“填鴨式”教學(xué)法相比，參與式教學(xué)更符合人們學(xué)習(xí)的規(guī)律，因而更有利于培養(yǎng)出有獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題能力的人才。面對(duì)新課改，廣大的教育工作者特別是一線教師，需要不斷地充實(shí)自己、提高自己、改變自己。只有這樣，才能逐步適應(yīng)不斷變革的教育形勢(shì)，使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想和新方法的“新教師”。

編輯：馬德佳