談情感教育在英語教學(xué)中的滲透

〔關(guān)鍵詞〕 初中英語教學(xué)；情感教育；課堂氛圍

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）17—0067—01

一、情感教育在初中英語教學(xué)中的作用

1.融入生活，陶冶學(xué)生情操。情操在一個人的一生中扮演著重要角色，它是穩(wěn)固而含蓄的情感，決定了一個人的個性特點。情感包含在一個人的情操之中，以情感人最容易觸動人的神經(jīng)細胞，生活中如此，學(xué)習(xí)上也是一樣。通過良好的情感施教，是教師教學(xué)成功的一大法寶。在情感教育中，老師讓學(xué)生認可自己，找到自己的個性定位，在學(xué)習(xí)的過程中享受到良好的情感體驗。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情感影響人的行為，學(xué)生喜不喜歡這個課程，在這個課程中有沒有感受到樂趣，與教師的教學(xué)方法也有很大的關(guān)系。英語教學(xué)中情感滲透的另一個表現(xiàn)在于，老師的一言一行一舉一動都很容易引起學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)，積極的情感通過行為表現(xiàn)出來就能夠讓學(xué)生感到輕松愉悅，如果教師情緒低落，講課無精打采，那么學(xué)生相應(yīng)的也會降低自身的情感因素。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情感在英語教學(xué)中的運用，強調(diào)的就是一個輕松愉快的氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境之中更容易接受新的知識，更容易與生活實踐聯(lián)想貫穿起來。良好的氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，主動求知的過程也是創(chuàng)造性思維不斷發(fā)散的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

二、英語教學(xué)中情感因素方面的幾個誤區(qū)

1.英語學(xué)習(xí)態(tài)度僅由學(xué)生負責(zé)。英語教學(xué)中，老師往往認為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的好壞，跟他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有直接的關(guān)系。于是教師片面地認為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度僅在于學(xué)生自己，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，忽略了自身教學(xué)的方式方法，這也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.缺乏表揚技巧。有些教師在教育過程中誤將表揚的作用擴大化，濫用表揚，或者不講究技巧，這在推動情感教育中往往起到不良的作用。

3.忽略學(xué)生的個性因素。在英語教學(xué)中，想讓情感因素影響學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，就需要正確地認識學(xué)生不同的個性因素，有針對性地去引導(dǎo)、教育。而在實踐教學(xué)中，很多教師往往忽略了學(xué)生的個性因素，沒有特別地去引導(dǎo)個性突出的學(xué)生，不能調(diào)動他們的積極性。

三、情感教育在初中英語教學(xué)中的滲透策略

1.情感互動，以飽滿的熱情帶動學(xué)生融入英語教學(xué)之中。教師的情感、情緒很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好積極的講課情緒能夠帶動學(xué)生融入英語的情境教學(xué)之中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。反之，教師如果帶著負面情緒上課，學(xué)生會因此感到惶恐，從而很難全身心投入到學(xué)習(xí)當中。因此，教師在教授英語的過程中，應(yīng)該充滿熱情，以情感人，用飽滿的精神面貌讓學(xué)生減輕心理負擔(dān)，能夠輕松自在地學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計并營造活躍的課堂氣氛。從一個良好氛圍的形成來看，不僅需要教師的設(shè)計和努力，也需要學(xué)生的配合與參與。在英語教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，幫助學(xué)生選擇一個適合他們自身的學(xué)習(xí)方式，適時地舉行一些小組討論活動，或者是場景表演，讓學(xué)生扮演自己喜歡的角色進行對話交流，通過合作得到一個協(xié)作的經(jīng)驗，深化他們對知識的理解。教師則從中進行點評，糾正學(xué)生的語法、發(fā)音等問題，并在小組討論結(jié)束之后讓學(xué)生用英語發(fā)言，談?wù)勛约涸谶@個活動中的心得體會，對自己進行點評。這樣的活動使學(xué)生之間的關(guān)系始終基于平等、互助、互動之上，從而促進學(xué)生平等交流、溝通協(xié)作，提高英語學(xué)習(xí)能力。

3.將枯燥的書本知識融入真實的生活之中。應(yīng)該充分利用教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想感情，用積極的情感去促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師運用情感教學(xué)可以體現(xiàn)在細節(jié)上，比如手勢、語速、停頓等，來更好地表達教學(xué)內(nèi)容，反映其中的思想感情，形象地解釋某些現(xiàn)象、概念。

4.與時俱進，不斷提升自身的英語水平。教師的個人修養(yǎng)也能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。好的老師能夠通過扎實的專業(yè)知識和獨特的人格魅力去影響學(xué)生、感染學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。清晰、正確的發(fā)音，優(yōu)美的語音、語調(diào)，豐富的詞匯等都能讓學(xué)生對老師產(chǎn)生一定的信任，并想要擁有這樣的能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，教學(xué)也能達到預(yù)期的效果。

編輯：楊慧芳