思想品德教學的原則與途徑

〔關鍵詞〕 思想品德教學；創新；原則；途徑

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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21世紀的競爭，是人才的競爭，而人才競爭的關鍵主要在于我們所培養的人是否具有創新意識和創新能力。初中學生思維活躍，可塑性及接受能力強。思想品德教師只有以創新為切入點，不斷改進教育教學方法，促進學生全面發展，才能適應素質教育發展的需要。

一、思想品德教學創新的原則

1.發揮學生的主動性。思想品德教學應面向全體學生。教師要鼓勵學生進行獨立思考，對某些問題應提出自己的見解，注意教給學生尋找解決問題的方法，引導他們嘗試從不同的角度、不同的途徑去解決問題。對于理論知識，應避免讓學生死記硬背，要為學生提供暢所欲言的學習環境，鼓勵他們進行深入思考。這有助于加深學生對所學理論知識的理解。

2.緊跟時代步伐。當代初中生所處的社會環境復雜多變，接觸的事物紛繁多樣，這使得他們的思維更加活躍，更容易受到不良思想的侵蝕。因此，教師在上思想品德課時，要充分考慮到初中生思維的不確定性。教學應與時代發展和社會變化緊密結合，注意利用紀念活動、突發事件、重大事件和科學技術領域取得的新成果等，讓中學生掌握政策，了解時事，從而跟上時代發展的步伐。這樣有助于激發學生的學習興趣，避免學生受到一些不良思想的侵蝕，促進他們健康的成長。

二、思想品德教學創新的途徑

1.轉變教師角色。思想品德教學過程是一個師生交往、積極互動與共同發展的過程。因此，以往那種一言堂、滿堂灌的局面必須改變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學生學習的引導者、合作者及良好個性的培養者。在45分鐘的教學時間里，教師可以和學生展開討論，打破照本宣科、學生被動聽講的教學模式。學生在這種自由討論、激烈爭辯的氣氛中，既能夠鍛煉自身表達能力和分析問題的能力，又可以增強參與意識，學到知識。

2.培養學生創新思維能力。在思想品德教學中，教師要注意結合教學內容引導學生開動腦筋，培養他們的創新思維能力。應圍繞教學的重點、難點，把握新舊知識的聯系，理論聯系實際，科學地、有針對性地提出問題，鼓勵學生自主解惑釋疑，消除他們的心理壓力。另外，教師要培養學生勇于質疑、敢于批判的精神。

3.創新教學方式。思想品德教材中的理論知識較多且非常抽象，如果教師仍然沿用簡單陳舊的教學方式，這對知識面不太廣、抽象思維能力處于發展階段的中學生來說，是相當枯燥乏味的。要實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。現代信息技術的發展和豐富多彩的社會生活直接影響著學生的學習。教師應引導學生通過互聯網、報刊及電視等傳媒，查閱、收集資料，促進學生主動地、富有個性地學習，并注意調動學生的主體意識與參與意識，培養學生收集和處理信息的能力，提高其分析、解決問題的能力及交流合作的能力。

4.激發學生的學習興趣。興趣是學生學習的內在動力。在初中思想品德教學過程中，教師要注意學生的情緒反應，應運用多種手段激發學生的學習興趣。首先，可以結合學生已有的生活經驗，盡可能地為他們提供參與解決實際問題的機會，引導學生運用所學知識分析時事。然后，可以讓學生把學到的知識運用到生活中去，讓他們走出校門開展社會調查，并請社會名流來校講課，以開闊學生的視野，豐富他們的知識儲備。最后，鼓勵學生收聽廣播，瀏覽報刊，并組織時事沙龍活動，使學生真正認識到思想品德學科的價值，加深他們對所學知識的理解，培養學生的政治素養。引導他們通過體驗和探究，了解生活，關注科學，走向社會，提高其發現問題、獨立判斷與獨立解決問題的能力，以及適應未來社會生活的能力。這樣的思想品德教學，才能使學生的身心得到全面的發展，為他們的終身學習和健康成長奠定堅實的基礎。

編輯：孟 剛