語文學習興趣培養四法

〔關鍵詞〕 趣味；網絡；想象；寓教

于樂

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

17—0073—01

一、趣味導入

“良好的開端是成功的一半”。新課導入是課堂教學的首要環節。因此，設計新穎有趣的導語或者引人入勝的情境，把學生一下子吸引進課堂，對刺激學生探索求知的神經興奮、思維啟迪、培養興趣具有十分重要的意義，也直接關乎著課堂教學的成敗。對語文教師來說，就是要以精彩生動的課堂導入，使學生一上課就集中注意力，對即將學習的內容產生濃厚的學習興趣，從而很快進入最佳學習狀態，由此產生學習新知的強勁動力，為學習新知奠定良好的基礎。如，在教學《變色龍》一文時，我說：“在自然界中有一種小動物，出于生存的本能它會變色，因此得名變色龍。可在現實生活中，有些人也會變色，這到底是怎么回事呢？”學生們立刻露出驚疑的神態，對課文內容便產生了濃厚的興趣。在教學《智取生辰綱》一文時，先播放歌曲《好漢歌》，劉歡高亢優美的歌喉把學生引入了風風火火的江湖豪氣氛圍之中，然后我說，梁山一百單八好漢的故事在我國民間盛傳不衰，其中很重要的一個原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽、敢作敢為。梁山好漢們殊途同歸，但他們各自的出身、地位、命運、投奔梁山的動機卻不盡相同。今天，我們就來認識其中的一位——青面獸楊志，一下子抓住了學生的興奮點，把學生帶入了主動學習探究的氛圍之中。

二、用好網絡

網絡技術有圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，能充分調動學生的多種感官，讓學生有一種身臨其境之感，使學生從多角度接收信息，獲得極為豐富、生動、形象的綜合體驗，從而使枯燥的學習變得輕松愉快。那直觀生動的畫面，優美動聽的音樂，豐富多彩的內容，深深地吸引著學生。因此，網絡教學能最大限度地豐富教學內容，激發學生的學習興趣。成功的網絡教學，可以使課堂教學超越文本，超越時空的限制，使靜止的文本完全“活”起來，讓學生的感官受到深度刺激后引進情感的沖動，進入感知體驗的思維活躍狀態，使學生不知不覺地進入教學內容之中，大大增強學習的積極性。如，我在講《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，放映出羅布泊過去美麗的畫面和如今荒涼的畫面，學生們立刻露出驚異的目光。通過鮮明的對比，喚醒了他們的環保意識。

三、激發想象

如果在一節課中，能結合課文內容經常提出一些能夠喚起學生豐富想象的問題，就能讓學生展開想象的翅膀，充分調動學生的學習積極性。因此，我們在教學中，要善于留給學生想象的空間，充分發揮其想象力和創造力。如，教學《孔乙己》一文時，在學生理解課文內容之后，我提出：“假如孔乙己中了舉人，他的命運會發生什么變化？咸亨酒店的人又會有怎樣的表現？”學生們感到這一問題很有意思，都凝神思索著，想象著：“如果他中了舉人，咸亨酒店的人一定會叫他老爺，并極力地討好他、巴結他……”，“如果……”，經過學生們的合理想象，使他們對人吃人的封建科舉制度及封建等級觀念有了更加深刻的認識，對造成孔乙己悲慘命運的社會根源理解得更為透徹，不僅豐富了學生的想象力，更重要的是誘發了學生的學習興趣和強烈的求知欲望。

四、寓教于樂

所謂寓教于樂，就是擯棄以前那種教師拼命講、學生消極聽的填鴨式教學方式，多渠道、多途徑地開展教學，通過開展演講賽、朗誦賽、辯論會、故事會、課本劇表演、作品賞析等多種活動，最大限度地把教與學這兩者的積極因素充分調動起來，以教促學，以學促教，以學促學，使整個教學過程處于共振、互動和合作之中，讓學生自始至終愉悅地參與到課堂教學過程中，通過豐富多彩的教學活動，在輕松愉快的氣氛中掌握教學內容。如我在教學《羚羊木雕》一課時，把學生分成甲、乙、丙三組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬芳，就這一場家庭矛盾沖突的是非展開辯論。學生們個個情緒高漲，各抒己見，唇槍舌戰，鍛煉了膽量、增長了見識，掌握了文體特點，提高了聽說能力；在教學作文《秋天到了》一課時，我帶領學生到大自然中去觀察天氣、動物和植物的變化，以及人們的活動。將作文課變成了旅游說話課。通過多方面的觀察，學生手里有了材料，有話可說，有事可寫，積極性高，收到了良好的效果。

編輯：劉於誠