誦讀：學(xué)好語文的有效方法

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；誦讀；多樣化；情趣

〔中圖分類號〕 G633.33 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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一、注重閱讀，突出誦讀

初中階段是學(xué)生語言形成的重要時期，閱讀教學(xué)中的誦讀是口語訓(xùn)練的重要形式，教師要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中用普通話進(jìn)行交流，溝通。要會說，敢說，否則，即使成績再好，不會交流也是枉然。誦讀要求在對字、詞、意了解的基礎(chǔ)上不斷閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體驗、品味語境，達(dá)到語文熏陶感染潛移默化的目的。誦讀者要和作者作品融為一體，心靈相通，情感相融。誦讀要通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等形式品味作品內(nèi)容和情感，并逐步深入，不斷細(xì)化。不同風(fēng)格、文體的作品誦讀也不盡相同，對此，曾國藩言“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻”。通過吟誦，讓學(xué)生沉潛含玩，悉心體察文章的韻味。

二、誦讀個性化，形式多樣化

課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，誦讀也是如此。首先要讓學(xué)生個性化地閱讀。讓學(xué)生通過自主化地誦讀和交流，展示自己的見解、才情，生成自己的語言智慧，不斷提升自己的人際交往能力，彰顯自己獨特的人格魅力，豐富自己的內(nèi)心世界。其次要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。學(xué)生要潛心琢磨文本，教師應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，把閱讀、理解、領(lǐng)會、體味、感悟還給學(xué)生，讓學(xué)生在“潛心會文”中把握文章意味，啟迪學(xué)生思想，熏陶感染靈魂，教師用一種豐富而安靜的心把課文還給學(xué)生。最后，要加強誦讀者之間的交流溝通。學(xué)會合作，相互切磋，相互溝通，相互啟發(fā)，使課堂主陣地回歸學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體功能。

課堂誦讀的形式要多樣化。一篇文章，教師要根據(jù)文本選擇閱讀方法、組織形式、站姿、排列組合等。例如，光未然的《黃河頌》，我先是示范誦讀一遍，讓學(xué)生細(xì)心傾聽，體味、感悟。然后學(xué)生閱讀，畫出音節(jié)、重音，并注意停頓，延長音等。之后，各小組分別選一名學(xué)生當(dāng)堂誦讀一節(jié)，各小組互評，要突出特色。教師再指定各小組誦讀，相互對比。最后一小節(jié)集體站立誦讀，要讀出氣勢，給人以奮發(fā)向上的精神力量。最后，學(xué)生再次誦讀感悟、品位詩歌的語言美、音樂美、意境美。

三、課堂誦讀，方式靈活

課堂誦讀的方式要靈活多樣，各種小型活動的展開是課堂有益的組織形式。如：課前五分鐘表演，看看誰最好，小組當(dāng)堂比賽，聽錄音、看電視，誦讀方法研討，寫說解說詞，早晚誦讀等，讓學(xué)生積極地投入到活動中去，例如，高爾基的《海燕》一課我是這樣組織閱讀的：每小組在文中自選一段﹙風(fēng)雨醞釀，風(fēng)雨迫近，風(fēng)雨即臨﹚，并上報老師，教師根據(jù)上報的情況編排誦讀次序。各小組先選兩名學(xué)生﹙各組自薦﹚，先個人誦讀，再小組誦讀，各組在誦讀前要準(zhǔn)備好錄音設(shè)備將讀音錄下來，各組依次進(jìn)行，未誦讀同學(xué)認(rèn)真聆聽﹙其中一個小組還誦讀了他們寫的解說詞﹚，之后小組討論、評議，組長匯總并點評。教師只用激勵性的語言做簡要評述。再次播放各組的錄音，大家認(rèn)真靜聽，細(xì)心品味，尋找差距。最后，同學(xué)再次有感情的誦讀，品味海燕的形象，讀出自己的特色。各組的工作由組長負(fù)責(zé)，人人都要參與，尤其是學(xué)習(xí)較差的，性格內(nèi)向的學(xué)生，教師組長一定要給他們發(fā)言的機會，并及時鼓勵，照顧全體，不落一個，這樣，組內(nèi)的活動才能正常均衡地開展，才能做到人人有進(jìn)步，個個都發(fā)展。

四、課外誦讀，培養(yǎng)情趣

誦讀活動的主陣地是課堂，可課后的拓展和提升空間更為廣闊，它是人際交流，情緒釋放，感情表露的重要形式。讓學(xué)生大聲地喊出來，說出來，讀出來，知識得以應(yīng)用，情緒得以釋放。教師要積極組織學(xué)生參加各種有益的課外活動。例如，古詩文誦讀，詩歌比賽，各種演講，小播音員評選，辯論會，做小調(diào)查員，宣講員，走進(jìn)圖書閱覽室，走進(jìn)子午嶺等活動。讓學(xué)生參與到活動中去，并積極主動地誦讀。如“走進(jìn)子午嶺，情系大自然”活動中，師生一起徒步進(jìn)入子午嶺春游。在行進(jìn)的路上，教師用紅軍二萬五千里長征的事跡激勵他們，要有不怕苦，不怕累，不怕難的精神。路上歇息時師生齊誦毛澤東的七律《長征》等，以此調(diào)動學(xué)生的情緒，激勵學(xué)生的斗志。到達(dá)目的地后，在聯(lián)誼會上進(jìn)行才藝展示，而學(xué)生的作品《地球，我的母親》 ，《我愛你，子午嶺》和《清平樂·六盤山》，《登飛來峰》等聲情并茂的誦讀把活動推向了高潮。通過活動，學(xué)生之間的關(guān)系密切了，融洽了，互幫互助，關(guān)心友愛之情濃烈了，興趣廣泛了，情趣提升，語文能力也增強了。

編輯：劉於誠