低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法新探

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；

聯(lián)想；情境；歸類(lèi)；游戲；

字謎

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.22

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

17—0076—01

“人生聰明識(shí)字始”。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：1-2年級(jí)的學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)。教師要知道，識(shí)字教學(xué)要多樣性，教師不但要教學(xué)生識(shí)字，而且要教給學(xué)生識(shí)字的方法，提高識(shí)字效率，增強(qiáng)識(shí)字的樂(lè)趣。

一、展開(kāi)聯(lián)想，利用生活資源來(lái)識(shí)字

語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終也應(yīng)回歸于生活。聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)字效果，而且對(duì)生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如，筆者在教學(xué)《春雨的顏色》一文中的“顏”字時(shí)，利用生活資源，解決在識(shí)記“顏”字時(shí)遇到的困難。筆者適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，結(jié)合生活認(rèn)識(shí)生字。有的學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)老師就是姓“顏”，有的學(xué)生說(shuō)水彩顏料也是這個(gè)“顏”。生活中的資源無(wú)窮無(wú)盡，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，利用生活資源來(lái)識(shí)字，能大大地提高學(xué)生的識(shí)字效率。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生識(shí)字

語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)，理解要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇。”如，筆者在教學(xué)《北京》一課中，要識(shí)記“寬”這個(gè)字，學(xué)生運(yùn)用了拆字法，把“寬”字拆分成“宀”“艸”“見(jiàn)”，雖說(shuō)也達(dá)到了識(shí)字的目的，但這種方法過(guò)分生硬、牽強(qiáng)。因此，筆者引導(dǎo)學(xué)生試著用“寬”字組詞，讓學(xué)生通過(guò)理解詞的意思來(lái)理解“寬”這個(gè)生字，從而記住生字。在識(shí)字教學(xué)中，把學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系課文來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字，不但能教給學(xué)生識(shí)字的方法，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生自主、輕松地識(shí)記生字。

三、歸類(lèi)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)記范圍

從漢字的造字來(lái)看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，教師在教學(xué)時(shí)如果能夠幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)貧w類(lèi)，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效率有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記的范圍。如，在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”“螞蟻”“蝌蚪”“蜘蛛”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生先觀察，通過(guò)觀察這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)得出結(jié)論：這些生字都帶有“蟲(chóng)”字，都跟蟲(chóng)有關(guān)系。當(dāng)學(xué)生掌握了這些生字后，筆者及時(shí)地進(jìn)行識(shí)字拓展，讓學(xué)生想一想還有哪些字帶有部首“蟲(chóng)”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還積累了一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。

四、游戲識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字樂(lè)趣

小學(xué)生都喜歡做游戲。在教學(xué)識(shí)字時(shí)，教師有組織地開(kāi)設(shè)識(shí)字游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記效率有很大的幫助。如，學(xué)習(xí)了一些表示動(dòng)物名稱(chēng)的生字后，筆者就把這些生字分別寫(xiě)在卡片上，涂上漂亮的顏色，擺成一個(gè)圈，讓學(xué)生圍成圈跳著走，跳到哪個(gè)生字旁就讀出這個(gè)生字并模仿這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。游戲的氣氛能使學(xué)生的心情放松，使學(xué)生更快地掌握所學(xué)的生字，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的益處。這種識(shí)字方法更多的時(shí)候是在鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行。

五、借助字謎識(shí)字，活躍識(shí)字氛圍

在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和構(gòu)字特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。筆者發(fā)現(xiàn)編口訣、猜字謎面和編故事等方法，能幫助學(xué)生輕松地掌握漢字。比如，朋：兩個(gè)月亮交朋友；告：一口吃掉牛尾巴；雷：雨點(diǎn)落在地上等。字謎識(shí)字的方法很受學(xué)生歡迎，學(xué)生癡于想象，樂(lè)于創(chuàng)造，喜歡查找、自編字謎。字謎識(shí)字的方法不僅活躍了課堂上的識(shí)字氛圍，而且使學(xué)生將識(shí)字當(dāng)作樂(lè)事，對(duì)識(shí)字課的教學(xué)情有獨(dú)鐘。

識(shí)字的方法多種多樣，使用多種多樣的識(shí)字方法，能夠使學(xué)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)熱情高漲，興趣盎然。所以，教師在識(shí)字課上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，結(jié)合漢字博大精深的文化底蘊(yùn)，幫助學(xué)生自主識(shí)字。同時(shí)，教師還要督促學(xué)生及時(shí)鞏固，經(jīng)常交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生形成識(shí)字能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

編輯：馬德佳