留守學生的現狀及教育對策

〔關鍵詞〕 農村；留守學生；現狀；問題；對策

〔中圖分類號〕 G636

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013） 16—0017—01

隨著我國改革開放的不斷深入和工業化、城鎮化進程的推進，大量農村人口向城市頻繁流動，導致農村留守學生群體不斷壯大。現就留守學生現狀及其教育對策談幾點淺見。

一、留守學生現狀

1.留守學生類型及特點。

祖輩監護型。即由爺爺奶奶撫養的方式。這一監護形式具有以下特點：一是追求物質、生活上的滿足，而缺少精神、道德上的約束；二是祖輩難以承擔對留守學生的教育監護引導責任。

親友監護型。即把孩子托付給親朋好友，這一監護形式的特點：一是把孩子的安全放在第一位；二是對孩子學業成績的忽視和物質要求的滿足；三是容易造成留守學生心理上的落差。

自我監護型。即監護的責任由自己承擔。這種學生往往有極度的失落感和自卑感，或任性、或懦弱。

寄宿上學型。即在當地寄宿制學校上學的學生。雖然受到相對系統的教育和生活照顧，但仍然無法替代父母給予的溫暖。

2.留守學生存在的問題。

（1）生活上缺少照顧，吃飯不講營養搭配，部分留守兒童更是省吃儉用、節衣縮食。（2）行為上缺少監管，使留守學生養成了好逸惡勞、游手好閑、人際關系冷漠、自控能力差、性認識模糊的不良行為習慣。（3）學習上缺少輔導，缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，缺乏主觀能動性，學習動力不足，學習上出現的問題得不到及時有效的解決，導致成績下降。（4）心理上缺少疏導，普遍會感到緊張和恐怖，產生被遺棄的心理，表現出自卑、沉默、悲觀、孤僻、內向等不良情緒。（5）安全上缺少保護，在生理上和心理上都沒有足夠的自我保護能力。

二、留守學生的教育對策

1.健全留守學生檔案和聯系卡制度。學校在每學期開學初，要以班級為單位，對全校留守學生進行全面摸底，為每個留守學生建立成長檔案和聯系卡片，力爭全面了解掌握每個留守學生的家庭背景、思想表現、學業成績、日常行為等，記錄學生成長發展過程中的有關評價。

2.實行留守學生結對幫扶制度。教師與留守學生結對子，簽訂責任書，確保做到“四到位”，即管思想、管學習、管生活、管安全的到位；當好“五員”即情感溝通員、日常行為監護員、生活起居員、思想品德輔導員和健康成長指導員，加強學生、家長、教師三者之間的聯系，引導留守學生健康快樂成長。

3.營造健康向上的校園文化。積極開展形式多樣、豐富多彩的校內教育活動，有序地強化學生文明習慣養成教育訓練，組織社會活動，積極開展綜合素質評價，將評價過程變為教育過程，實現由他律到自律的教育轉變。

4.切實開展好心理健康教育。學校要努力做好留守學生心理健康教育，把對留守學生的親情教育、人格教育滲透到課程改革教育中。同時，學校要安排專門的心理咨詢老師，為留守學生提供心理咨詢服務，及時疏導、排解他們的心理障礙，幫助他們塑造健康的心理，健全的人格，提高他們獨立自主意識和獨立生活學習的能力。

5.對留守學生監護人的培訓。為了讓監護人掌握正確的教育方法，促進留守學生的健康成長，學校要通過召開家長會，由專業教師或專家擔任授課任務，定期向孩子長輩或其他監護人介紹傳播先進的教育理念，幫助他們了解孩子生理、心理變化規律及各階段的發展特點、教育任務，掌握正確的教育理論和方法。

6.建立與留守學生談心制度。學校、班級要定期召開留守學生會議，通過正面引導，使學生理解父母。及時掌握和排解學生日常生活中出現的問題，加強對留守學生的心理健康教育，緩解學生的心理壓力，讓留守學生深切感受學校、老師對他們的關愛，增強師生間的親切感和信任感。

7.建立關愛留守學生的應急報告制度。學校要建立“學生—班主任—學校—監護人”之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制，制定切實可行的應急預案，強化突發事件告知、報告制度，留守學生在校期間遇到突發事件，要及時合理合規地處置。

8.健全評價、激勵機制。為了落實學校對留守學生的教育關愛職責，規范留守學生監護人的監護行為，學校要把關愛留守學生工作納入教師考核內容，考核可分為常規考核，監護人自評，留守學生測評，學校領導小組測評，家長或監護人測評等，并根據量化得分評出年度優秀班主任、優秀教師，優秀監護人、優秀留守學生。

編輯：蔡揚宗