談初中班主任的班級管理藝術(shù)

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；管理藝術(shù)；班干部；良好班風(fēng)；德育工作

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0025—01

在學(xué)校管理工作中，班主任的崗位尤其重要，它是橋梁，是紐帶，直接聯(lián)系著學(xué)校與學(xué)生，學(xué)校與學(xué)生家庭。同時，班主任是班級的組織者、指導(dǎo)者和教育者，在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，塑造具有優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生，并形成良好班風(fēng)方面起著特殊而重要的作用。而初中生由于所處青春期，性格和各種習(xí)慣的可塑性極強(qiáng)，所以，班主任在班級管理工作中，尤其要講究管理藝術(shù)。

一、選擇任用班干部的藝術(shù)

班干部是班主任開展班級管理工作的左右手，是強(qiáng)有力的左膀右臂，在班級中是聯(lián)系班主任與學(xué)生的紐帶中樞，起著上呈下達(dá)的作用。班干部的產(chǎn)生通常有三種途徑：毛遂自薦、全班選舉和班主任委任。一般來說，初一新班集體剛剛組建，班主任會臨時委任班干部，或選擇毛遂自薦有管理經(jīng)驗(yàn)、有協(xié)助教師管理班級意愿的學(xué)生擔(dān)任班干部，這兩種方式產(chǎn)生的班干部只是一種臨時過渡，因?yàn)樵S多時候不管是班主任任命還是自愿擔(dān)任的，有的學(xué)生盡管有服務(wù)于班級和同學(xué)的愿望與熱情，卻缺乏綜合能力，或者自身素質(zhì)不高，自控力差，對班干部的責(zé)任認(rèn)識不明確，難以起到表率的作用，更難以服眾，長此以往，會給集體帶來負(fù)面影響。因而，班主任要充分醞釀，在考慮每一位學(xué)生思想品德、綜合能力的基礎(chǔ)上，提出候選人，唯有如此，才能確保將品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心、熱心于班級事務(wù)的學(xué)生納入班干部隊(duì)伍。

班委會組建后，班主任要對班干部的工作適時予以指導(dǎo)，提出要求，樹立目標(biāo)，必要的時候給予幫助，等班干部的工作轉(zhuǎn)入正軌之后，該放手的時候就放手，要對班干部充分的信任，即“用人不疑，疑人不用”。對班干部階段性的工作及時肯定，以增強(qiáng)班干部工作的積極性和自信心，樹立班干部在班級中的威信。

二、營造良好班風(fēng)的藝術(shù)

一個好的班集體，必定是團(tuán)結(jié)一心，積極進(jìn)取，充滿凝聚力、向心力，和諧友愛的集體。這種班風(fēng)的形成，需要做到：首先對班干部要嚴(yán)格要求。班干部就是學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”，是標(biāo)桿和旗幟，必須做到率先垂范，帶領(lǐng)大家向著班級奮斗目標(biāo)努力。其次要關(guān)注班級的活躍分子，活躍分子是一些具有一定號召力但是缺乏主見，有時還有負(fù)面影響力的學(xué)生，對他們要特別關(guān)注，并盡最大可能發(fā)揮他們的優(yōu)勢。最后要樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，在班級中，樹立一個全面發(fā)展的優(yōu)秀生為榜樣、典型，學(xué)生就會潛意識地以他為目標(biāo)，所謂“學(xué)有方向、趕有目標(biāo)”，甚至?xí)谠S多方面效仿他、向他靠近。

三、班級中開展德育工作的藝術(shù)

管理學(xué)生，“嚴(yán)是愛、寬是害”，無論從哪個角度出發(fā)，班主任都必須用一顆愛心來對待學(xué)生。德育教育中嚴(yán)格要求學(xué)生，以自己的言行作表率，才能被學(xué)生信服和認(rèn)可，學(xué)生才能接受班主任的教育管理，在教育學(xué)生的過程中，必須做到以下幾點(diǎn)。

1.平等尊重，鼓勵為主。教育的對象是人，面對處在青春期自我意識較強(qiáng)的初中生，班主任更要把握平等尊重的原則。這種平等尊重，既是平等民主地對待學(xué)生，也是強(qiáng)調(diào)師生之間的人格平等。作為班主任，要一視同仁地對待每一位學(xué)生，不能有優(yōu)差之分。班主任也不能時時擺教師的架子，盛氣凌人，居高臨下，凌駕于學(xué)生之上。比如，有的班主任讓學(xué)生幫忙，做一些跑腿之類的活，覺得理所應(yīng)當(dāng)，但班主任如果發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生道謝，學(xué)生內(nèi)心就會產(chǎn)生被尊重的感覺，以后他自然會更加尊重教師，也會在與班主任的溝通中真誠地表達(dá)自己。

2.剛?cè)岵?jì)，寬嚴(yán)結(jié)合。優(yōu)秀的班主任一定是剛?cè)岵?jì)型的，在維護(hù)正義、堅(jiān)持真理方面必須要“剛”，堅(jiān)持原則，毫不退讓。對于不是原則性的錯誤，則要盡可能給學(xué)生機(jī)會，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，指導(dǎo)幫助他們找出問題，提出建議，改正錯誤。另外，有的學(xué)生面對錯誤，不肯輕易低頭，班主任必須擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用和風(fēng)細(xì)雨的溫和態(tài)度，才能以柔克剛，幫助學(xué)生認(rèn)識自身的問題。而有的學(xué)生頑劣成性，班主任的溫和態(tài)度對他來說不痛不癢，需要雷霆萬鈞式的嚴(yán)厲批評，才能觸動其心靈深處，對其教育方能奏效。所以，剛?cè)嵯酀?jì)、寬嚴(yán)結(jié)合不失為一種管理藝術(shù)。

3.幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，找到自信。目標(biāo)具有方向性和指引性，對于人的發(fā)展非常重要。初中生，心理成熟度參差不齊，有的學(xué)生還處在懵懂無知的狀態(tài)，學(xué)習(xí)生活漫無目的。班主任不但要引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，還要讓學(xué)生自己學(xué)會制訂目標(biāo)，并且將目標(biāo)階段化、具體化，使學(xué)生用目標(biāo)不斷激勵自己，調(diào)整自己，克服困難，永遠(yuǎn)保持積極向上的精神狀態(tài)。

編輯：郭裕嘉