課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

〔關(guān)鍵詞〕 課堂教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)；基礎(chǔ)知識；師生關(guān)系；批判性思維；教學(xué)情境

〔中圖分類號〕 G420 〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0029—01

所謂問題意識，是指人們在認(rèn)識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決或有疑惑的實際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。問題意識不僅體現(xiàn)了個體思維品質(zhì)的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。強烈的問題意識，作為思維的動力，促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，直至進行新的發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)新。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？

1.加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須要有扎實的基礎(chǔ)知識，這是產(chǎn)生問題意識的前提，只有學(xué)好課內(nèi)知識，進行廣泛的課外練習(xí)，不斷拓寬知識面，豐富自己的文化涵養(yǎng)，才能厚積而薄發(fā)，產(chǎn)生各種真知灼見，從而質(zhì)疑問難。

2.建立平等的師生關(guān)系

在大力提倡培養(yǎng)學(xué)生的主體性、發(fā)揚教學(xué)民主的今天，“師道尊嚴(yán)”仍蟄伏于許多人的內(nèi)心深處，學(xué)生對老師既敬又畏，教師永遠是正確的，對書本質(zhì)疑，向老師發(fā)問，便是對老師的不敬。于是課堂上便只剩下教師的聲音了，學(xué)生也就沒有問題可問了。久而久之，大部分學(xué)生能學(xué)不能問，會學(xué)不會問，只學(xué)不問。相反，如果教師能民主、平等地對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，求新求異，正確對待學(xué)生的提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，這就為問題意識這顆種子的成長提供了適宜的土壤，使其生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力

批判性思維就是敢于在既定理論、觀點方面進行質(zhì)疑，突破常規(guī)模式，超越傳統(tǒng)理論框架，把思路指向新的角度，新的領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，關(guān)鍵在于排除學(xué)生思維定勢的干擾，引導(dǎo)學(xué)生變換角度去思考，甚至根據(jù)問題的內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計出不同的思路來進行比較。也可利用教材進行補充訓(xùn)練或改變條件的訓(xùn)練，還可以有意設(shè)計一些正向與逆向思維的問題讓學(xué)生去思考。

受中國傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生往往把教師和教材看作是知識的權(quán)威。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)“權(quán)威”，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，而這種思維正是問題意識形成的一個核心要素。我們要有意識地讓學(xué)生大膽反思與批判，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

4.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，點燃思維火花

問題情境是指個人所面臨的刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)所形成的個別差異，也就是呈現(xiàn)在人們眼前的事物所具備的條件超過人們已有知識經(jīng)驗的范圍而構(gòu)成的問題條件。在教學(xué)過程中，教師可利用教材中某些現(xiàn)象和事例的矛盾關(guān)系，設(shè)計一個巧妙的問題，喚起學(xué)生的注意，產(chǎn)生積極探求問題答案的心理，使問題意識在他們心中潛移默化地得到培養(yǎng)和強化。

（2）營造合作氛圍，實現(xiàn)思維碰撞

課堂教學(xué)是一個師生之間、學(xué)生之間多邊合作的活動過程。營造課堂合作氣氛，既是課堂教學(xué)本身的客觀要求，又是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效策略。在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，教師應(yīng)充分了解學(xué)情，在教學(xué)過程中，要經(jīng)常進行心理互換，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生在一種自由、活潑的情境中學(xué)習(xí)，這樣他們學(xué)習(xí)的動機和求知欲就會加強，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就能得到充分發(fā)揮，學(xué)生就會討論、爭辯，充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的思維碰撞比結(jié)論本身更重要，它使學(xué)生形成了良好的思維品質(zhì)，進一步強化了學(xué)生的問題意識。

新課程改革最重要的是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神應(yīng)始于問題意識。問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點，教師只要在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就能欣喜地看到學(xué)生創(chuàng)新之花結(jié)出的碩果。

編輯：張 昀