以日記修身 借日記育人

〔關鍵詞〕 小學語文；日記；理念；氛圍；內容；評價

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0033—01

日記的定義是：“對每天所遇到的和所做的事情的記錄，兼記對這件事的感受?！迸c以往的日記相比，在新課程改革的大潮中，教師應賦予日記新的定義，使日記的內涵更加豐富。

一、改革日記的理念

寫日記對提高學生的語文素養有很大的幫助，對提高學生的寫作水平有很直接的作用。因此，教師在培養學生寫日記時，應要求學生不能局限于單純地記錄事件和感受，而應通過創新思維來豐富日記的內容。學生的日記內容可以有很多，或記事，或議論，或抒情，或信筆涂鴉，或隨筆吟誦，或采集幾片秋葉拼一個有趣的圖案，或覓來一張泛黃的照片配上幾句話，或張開想象的翅膀任意翱翔，放飛理想。日記的形式也應當不受拘束，學生可以寫成生活日記、英文日記、數學日記和趣味日記等。

二、營造記日記的氛圍

教師應當努力為學生營造一個日記飄香的氛圍，使日記成為學生快樂寫作的一部分，激發學生的寫作興趣及好奇心，使學生由“要我寫”轉變為“我要寫”的行動觀念。同時，學校要進一步完善圖書室，堅持全日開放閱覽室，常年訂閱少兒期刊、報紙，讓學生隨時可以讀到時代氣息濃郁的圖書；在教室里開辟圖書角，使學生隨時隨地閱讀各類書籍；每周在校園的宣傳欄里張貼該周的優秀日記；開展日記大賽等活動。這樣做有利于增強學生寫日記的信心，營造濃厚的日記氛圍。

三、教師協助學生記好日記

1.開設日記指導課。日記指導課可以是點評課、欣賞課、交流課。課前，教師與學生一起搜集日記寫作材料，教師可以要求學生隨身攜帶筆和筆記本，在讀書、看電視或與人談話時，把自己認為美妙的詞句記下來，然后分類加工，作為日記的參考材料。課上，多層面地運用搜集的材料，師生之間，生生之間，敞開心扉，溝通交流。教師應引導學生創造性、多角度地撰寫日記，結合語文教學與課外閱讀，指導學生選擇范文中的某一章節，仿寫一個人物的外貌，一件事物的特點，一次活動的場面等。

2.培養學生寫日記的興趣。寫日記是一個老話題，看似簡單，但并不是每個學生都能接受。教師在教學時，應采用多種方法去激發學生寫日記的興趣。例如，設立班級流動日記本，讓日記寫得較好的學生，將作品抄在上面，作為班里的日記范文，提供給其他學生閱讀、學習。教師還可以根據學生的年齡特征和心理特點，另外創設一些欄目新奇、有創意并極富感染力的記日記的方式。

3.認真對待學生的日記。教師在引導學生寫日記時，應傾聽學生的心聲，了解學生的世界，滿足學生的愿望，喜學生之所喜，憂學生之所憂，鼓勵學生說真話、抒真情，充分放飛思維和心靈。教師應對學生日記中的童真、童趣給予贊賞，對學生在日記中揮灑的快樂表示祝賀，對學生傾吐的煩惱給予安慰，對一些偏頗的觀點加以點撥和引導，尊重學生的人格，對學生的日記保密。

4.豐富學生的日記內容。要寫好日記必須使學生跳出課堂，跳出學校的小圈子，擴大生活外延，讀好社會和自然兩部大著作。教師應引導學生關注社會，發現社會中的真、善、美，將學生的筆觸轉向對各種社會現象、媒體焦點、新聞事件或熱點人物的品評；轉向對地球、對環境、對人生、對和平的關注和思考。通過走出去和帶回來等多種渠道溝通課堂內外，校園內外，讓學生體驗生活、感受生活。

5.實施激勵性評價。哈佛大學著名教授威廉·詹姆斯說過：“人性中最本質的屬性是想得到別人的贊賞。” 法國教育家第斯多惠也曾說過：“教育藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處熞粩嗟匕l現學生的亮點，關注學生細微的進步，真誠地激勵學生，滿懷愛心地喚醒學生的潛能，這一點對于激勵學生寫好日記十分重要。因此，準確合理、富有激勵性的評價能夠調動學生寫日記的積極性，給學生以鼓勵。

教師應千方百計地為學生的成功創造條件，盡力為學生搭建展示才華的舞臺，創造成功的機會。教師應積極設置班級日記表揚欄，開辦個人日記專輯、日記超市，組織全校日記競賽、日記展覽等，讓日記教育真正走進學校，走進教師和學生的心田。

編輯：馬德佳