學生自主閱讀能力培養探微

〔關鍵詞〕 語文教學；自主閱讀；閱讀興趣；閱讀方法

〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0037—01

一、 激發閱讀興趣，是自主閱讀的基礎

閱讀是一種獨立自主受主體潛意識驅使的腦力活動。興趣是閱讀的內驅動力，有了這個動力，學生就會產生強烈的閱讀探究欲望。因此，激發學生的閱讀興趣就可以使學生自主閱讀。

首先，教師要以身示范，與生同讀。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸青少年報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

其次，要創設生動的閱讀情境，激發其閱讀興趣。自主閱讀往往需要一定的閱讀環境，這就需要教師有意識地創設生動的閱讀情境，如提出一系列的閱讀主題，讓學生在閱讀后討論；或者利用課堂教學滲透課外知識。在課堂教學中，我有意識地向學生介紹名作家及其代表作、有關的奇聞軼事，講到關鍵處戛然而止，利用懸念激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們去更多地了解有關知識。因此，學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向學生介紹與這篇課文有關的課外書，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。經過一段時間的引導，學生產生了強烈的閱讀探究欲望。

第三，積極開展豐富多彩的課外閱讀活動，讓學生在閱讀中獲得成就感，這是讓學生自主閱讀最有效的辦法。比如指導學生根據閱讀材料改編成小劇本，讓學生按角色即興或化裝表演，以此深化對人、事、景、物的認識，讓學生感受美、鑒賞美、創造美；讓學生講故事，把課外閱讀與口述結合起來，要求人人都講故事。學生準備故事，必須搜集素材、閱讀課外讀物。學生要講得生動吸引人，必須加深對讀物的理解，加強對讀物的體驗，還要記憶、復述，進行語感訓練，這一系列活動都有效地促進了學生課外閱讀能力的培養。聲情并茂的講述還有利于學生在再現讀物中人、事、景、物特點的同時，把自然美、人物美內化為學生的語言、思想，培養學生創造美的能力。此外還可以開展“講故事”、“讀書匯報會”、“我所喜愛的人物形象演講比賽”、“讀后感評比”等。

二、掌握科學的閱讀方法，是自主閱讀的保證

閱讀，尤其是課外閱讀更多的是學生的自主行為。部分學生對閱讀不感興趣就是閱讀方法不當，“授人以魚不如授人以漁”。只有掌握了科學的閱讀方法，閱讀才能達到規范高效，閱讀的自主性才能持久。

首先，要指導學生選擇閱讀的內容。 讀一本好書，猶如交上一個好朋友；反之，讀書不加選擇，去讀一些不適合學生讀的書，往往事與愿違，學生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會帶來不良影響。為此，我主要根據學生的認知能力和知識儲備采用兩種方法來指導選擇讀物：一是老師推薦，學生選擇。最好將語文教學大綱或新課程標準規定書目打印給學生，供其閱讀。二是學生推薦，老師選擇，老師選擇后再推薦給學生。師生互動能充分調動學生自主閱讀的興趣。

其次，要指導學生做讀書筆記，搜集整理讀書資料。做讀書筆記是豐富情感積淀，增長知識積累，儲備語言材料，提高分析理解能力的好辦法。對學生閱讀和寫作能力的提高大有裨益，學生長期堅持不但能提高語文成績而且更能激發自主閱讀的欲望。在這里重點介紹兩種操作性很強效果良好的做法：

一是教師教會學生做資料卡片、剪貼報。發動學生把摘抄妙語佳句制成卡片，把收集來的資料制成剪貼報形式，這一實踐活動既提高了閱讀的質量，同時也加強了對閱讀材料的印象，拓寬了知識面，培養了閱讀能力和興趣，豐富了課余生活。

二是指導學生建立課外閱讀記錄本。記錄本可以是原文原書上的勾畫圈點、眉批旁注，培養了學生良好的課外自主閱讀習慣和課外自主閱讀能力。

三、養成良好的閱讀習慣，是自主閱讀的關鍵

首先，教師要指導學生制訂閱讀計劃，養成“每天讀一點”的好習慣。爭取讓學生天天看報，主動閱讀課外讀物，尤其要利用好節假日。

其次，要讓學生養成勾畫圈點勤查工具書的好習慣。對好詞妙句等及時標記，對不認識不理解的字詞要勤查工具書，這樣才能保證閱讀順利進行，從而保證自主閱讀。

編輯：劉於誠