做好幼兒教育工作的幾點(diǎn)思考

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育；家園合作；尊重；聯(lián)系生活

〔中圖分類號(hào)〕 G610

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）16—0060—01

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒之間的雙邊復(fù)合活動(dòng)，是教師支持、幫助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直把教學(xué)理解為系統(tǒng)知識(shí)的傳遞——接受的過(guò)程。結(jié)果造成的影響是強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，把幼兒當(dāng)作一個(gè)任意塑造、被動(dòng)接受知識(shí)的客體。為了打破傳統(tǒng)教學(xué)理論的局限，轉(zhuǎn)變教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使幼兒的本質(zhì)、意志、情感受到更多的重視，我園在教育教學(xué)的組織和實(shí)施中進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試：

一、家園合作，為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利條件

家庭作為支持幼兒園教育工作的外部因素之一，是幼兒園應(yīng)當(dāng)注意利用的寶貴資源。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的支持，不僅僅只限于配合教師，做好對(duì)自己孩子的教育工作，保證教育工作的一致性、一貫性，提高教育工作的效果上，還可以表現(xiàn)在直接參與幼兒園的教育活動(dòng)，豐富幼兒園的教育內(nèi)容等方面。為此，我園教師通過(guò)積極努力，邀請(qǐng)從事不同職業(yè)的家長(zhǎng)為幼兒講解各種孩子感興趣的知識(shí)。例如，為了讓孩子們認(rèn)識(shí)和了解張掖的旅游產(chǎn)業(yè)，大班的老師特意邀請(qǐng)了在旅游部門工作的家長(zhǎng)來(lái)向孩子們介紹本地旅游資源的一些情況。在與家長(zhǎng)的親切交談中，孩子們知道了在張掖有全國(guó)最大的室內(nèi)臥佛，有全國(guó)獨(dú)特的裕固風(fēng)情文化，以及鮮為人知的全國(guó)著名“七一冰川”，使孩子們?cè)诹私饧亦l(xiāng)旅游資源的同時(shí)，不禁感嘆：原來(lái)自己的家鄉(xiāng)如此美麗，如此富有盛名。大班在開(kāi)展“醫(yī)院”主題活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)?jiān)卺t(yī)院從事牙科保健的家長(zhǎng)，為孩子們介紹醫(yī)院各個(gè)部門的職能，并為孩子們講解示范了正確保護(hù)牙齒的方法。中班的教師邀請(qǐng)?jiān)诮痪瘧?zhàn)線工作的家長(zhǎng)為孩子們講解交通規(guī)則，并且為全園的幼兒教授了簡(jiǎn)單的交警手勢(shì)，不僅讓孩子們了解了有關(guān)交通規(guī)則，豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且還了解到交警工作的辛苦。在“親子玩具制作”活動(dòng)中，教師提出了用廢舊材料、孩子構(gòu)思、父母和老師幫助的三項(xiàng)要求，父母利用休息時(shí)間帶領(lǐng)孩子一起上街找廢舊材料，回家跟孩子一起拼、插、粘、畫(huà)、剪、噴，制作了一件件精美的手工制品。如，有的利用紙盒巧妙地搭建了“世博中國(guó)館”，有的利用塑料杯制作了美輪美奐的“水晶燈”，有的用竹竿制作了威武雄奇的“中國(guó)航母”等。

通過(guò)家園合作教學(xué)活動(dòng)，既增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育工作的理解、支持，同時(shí)，也擴(kuò)大了幼兒教學(xué)的內(nèi)容，豐富了幼兒教學(xué)活動(dòng)，使幼兒從小受到了一定社會(huì)生活、人文科學(xué)等方面的教育熏陶，為提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)、傳統(tǒng)文化認(rèn)同感起到了很好的效果。

二、尊重幼兒興趣，突出主題思想，為教育教學(xué)注入新的生命力

幼兒的自我抑制力弱，忍耐性差，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)容易受到興趣的直接驅(qū)使。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)幼兒這一心理特點(diǎn)，我園教師經(jīng)常有目的地以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)與探索的主動(dòng)性。

如，到了端午節(jié)時(shí)，孩子們的手上、腳上、脖子上都戴上了不同的彩線，孩子們你一言我一句地在談?wù)撝约旱牟示€，由彩線談到粽子。教師根據(jù)孩子的興趣，組織實(shí)施了“小小粽子香又甜”的系列活動(dòng)，讓孩子們親自淘米、洗棗、包粽子、吃粽子，同時(shí)教師還給孩子們?cè)敿?xì)講解了粽子的由來(lái)。這一活動(dòng)不僅讓孩子們吃到了自己的勞動(dòng)果實(shí)，而且還使孩子們對(duì)傳統(tǒng)民族習(xí)俗有了一定的了解。

在以尊重孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，教師也由原來(lái)的“領(lǐng)著孩子走”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白分⒆幼摺?，在角色認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

三、聯(lián)系生活，貼近自然

生活周圍的自然空間，給我們提供了良好的生存環(huán)境，是我們的生命之源，快樂(lè)之泉。生活周圍的自然空間，又是最真切、最符合幼兒感知事物心理特征的外部印象，最有利于養(yǎng)成幼兒對(duì)自然健康的情感態(tài)度。

為了讓幼兒很快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，我們除了進(jìn)行“背小書(shū)包”、“參觀小學(xué)”等一系列活動(dòng)之外，體驗(yàn)少年軍校生活，也是我園幼小銜接系列活動(dòng)中的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒有著深遠(yuǎn)的教育意義?！澳Х奖蛔印薄⒄麧嵉能娦Ｈ菝?、嘹亮鏗鏘的口號(hào)，像一粒粒種子，植入孩子幼小的心里，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感將從這里發(fā)芽生長(zhǎng)。

總之，在不斷嘗試中，使我園教師逐漸意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程不僅是在教，也是在被教。幼兒在被教的同時(shí)，也在教老師。師生在共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，教師所做的不再是知識(shí)的機(jī)械傳授者，而是重視幼兒貼近生活、樂(lè)于實(shí)踐的引導(dǎo)者。

編輯：郭裕嘉