構建數學高效課堂的嘗試

〔關鍵詞〕 數學教學；高效課堂；備課；課后反思

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0068—01

一、充分備課是高效課堂的前提

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”數學教師不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做到“兩個吃透”，即吃透教材，吃透學生。數學高效課堂的“精講多練”，也為數學教師的備課提出了更為嚴格的要求，即如何進行有效的教學設計，讓其在有限的時間內達到最佳的教學效果。當前，我們采用導學案的模式是先由一個教師主備，然后其他教師二次甚至三次備課，提倡先聽后上。實踐證明，這樣的備課方式是一種較好的方法。總之，數學教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這個帆。

二、用心上課是高效課堂的關鍵

1.導入要新穎別致。著名特級教師于漪曾說過：“上課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”可見，一節課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優美樂章的序曲。“良好的開端是成功的一半”，良好的課堂導入，能迅速激發學生的學習興趣，從而使學生進入最佳的學習狀態。 因此，教學時，教師要精心設計導入。

如，“認識體積和容積”，用烏鴉喝水的故事導入，把數學教學和學生的生活緊密地聯系起來。既讓學生在上課伊始輕松愉快地進入學習狀態，又讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。

2.組織學生合作交流。在具體的教學活動中，教師要起到組織者和引導者的作用，課堂上留給學生一定的時間和空間，讓學生在合作交流的過程中探求新知，使學生的潛能得以充分發揮。

如，在“觀察物體”一課教學中，我采取了4人為一組的合作學習方式，創造性地使用了教材上觀察小狗這一例題。我先給每個學習小組準備一只玩具狗，然后讓學生分3個層次進行觀察：①本位觀察；②換位觀察；③全面觀察。始終遵循“讓學生自主參與，深刻體驗”這一宗旨，將學生單獨學習和小組合作結合起來，增強他們的自主意識，引導學生主動探究，經歷探索新知的全過程，使學生在體驗中明白了在不同的位置觀察到的物體形狀是不同的這一道理。

3.問題設計要由易到難。問題是引導學生思考的一條線。教學時，教師若能提出富有挑戰性的、可引發學生思考的問題，學生的創造力就會得以提升，潛力就會得以發揮。教師設計問題時要遵循由易到難的規律，在學生能獨立解決簡單問題的基礎上，再引導他們做一些相對復雜、綜合性較強的題目。這樣，學生就不會因為問題過難或過于簡單，產生厭煩情緒。相反，會因為能解答問題而增強學習的信心，由此產生學習興趣。

4.教學手段要體現現代化。應用現代化教育技術輔助教學，能化靜為動，化難為易，使學生獲得正確、清晰概念的同時，又能充分體會到數學的趣味所在。

如，在教學“面積”一課時，我用flash設計一些新穎的動畫課件，讓學生通過看動畫，掌握面積的概念。之后，我出示兩個形狀不同的長方形，讓學生猜這兩個長方形哪個面積大。學生積極討論，在他們還未得出統一結果時，我利用多媒體演示將兩圖形切割，并移動到一起，然后重合的情境。這樣，學生直觀地認識到形狀不同的圖形，面積有可能相等。

三、課后反思是高效課堂的延伸

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要深入地剖析、反思，對每一個教學環節的預設與實際是否吻合、學生學習狀況怎樣、教師調控狀況和課堂生成狀況如何等認真進行總結，找出不足的方面和改進的方法，在不斷“反思”中獲得教學經驗，進而提高教學能力。

總之，課堂教學是一門很深的學問，為了真正構建高效課堂，需要教師充分發揮自己的智慧，不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新。只有真正實現了高效的課堂教學，學生對于學習數學，才會樂學、好學、善學，才會展現數學課堂的魅力！

編輯：謝穎麗