作文教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力

〔關(guān)鍵詞〕 小學語文；作文教學；觀察能力；興趣；方法；順序；想象

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0077—01

觀察是人們認識事物的一種基本能力，這種能力是提高表達能力的基礎(chǔ)。學生通過觀察能夠獲得寫作材料，豐富寫作內(nèi)容，養(yǎng)成注意觀察的良好習慣。觀察還能夠發(fā)展學生認識事物的基本能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感，使學生產(chǎn)生表現(xiàn)生活的強烈欲望。要想提高學生的作文水平，作文教學就應從觀察入手，只有把引導觀察與啟發(fā)想象、訓練語言聯(lián)系起來，才能提高學生的作文水平。

一、 激發(fā)學生的觀察興趣

常聽有些學生說：“我就怕寫作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。”要知道，作文就是用筆說話的過程，會說話就會寫作文，而要想有話說，就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。然而，興趣是最好的老師。要想讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，就要讓學生對觀察感興趣。只有對觀察感興趣，才能學會用眼睛去看，才能做到遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意。

如，筆者在指導學生寫《真實的我》時，要求學生以自己為描寫對象，寫自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好，目的是培養(yǎng)學生的觀察興趣，讓學生在寫自己的同時，學會觀察身邊的人，特別是養(yǎng)成觀察他人的動作和神態(tài)的習慣。這種觀察人物的習慣，只憑口頭提出要求是無法養(yǎng)成的，一定要通過有目的、有計劃地培養(yǎng)觀察興趣才能養(yǎng)成。為此，筆者在作文教學上一直是采取“雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)作文，另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。教學中，筆者除了兩周布置一篇大作文外，還要求學生每周至少寫一篇隨筆。在寫完《真實的我》后，筆者又相應地給學生布置了一系列的人物描寫隨筆：《爸爸是個工作狂》《媽媽的廚藝》《慈祥的外婆》《我的同桌》等，在對這些人物的觀察描寫中，激發(fā)學生的觀察興趣。

二、 指導學生觀察的方法

在激發(fā)學生觀察興趣的同時，還要指導學生如何觀察、怎樣去觀察。在觀察中，筆者注重引導學生抓住事物的本質(zhì)和特征，而不只看到事物的表象。當然，教師在強調(diào)學生要注重觀察的同時，還要引導學生運用正確、健康的思想去觀察。

1.觀察要有順序。觀察有順序，寫作才能有條理。文章再短，也要言之有序，不能東一句，西一句，寫到哪兒算哪兒。哪句話先說，哪句話后說，要按一定的順序連句成段、連段成篇。因此，在觀察的時候要有順序，或從上到下，或由外到內(nèi)，或由遠到近，或從整體到部分等等。如，指導學生寫《第一次炒雞蛋》時，筆者讓學生從打雞蛋、攪拌雞蛋、點火、倒油等，按順序描寫炒雞蛋的過程，要求學生一定要細致地觀察和描寫，特別是對火候的觀察和描寫，不同的火候炒出來的雞蛋的味道也會不同。

2.觀察要展開想象。觀察要展開想象，要以實際事物的特點為想象的基石，由此及彼，由表及里，發(fā)散開去，展開想象的翅膀，在時間和空間的廣闊領(lǐng)域里飛翔。想象既要豐富又要合理，只有這樣，觀察的內(nèi)容才會更豐富，寫出來的文章才會更充實，更感人。觀察有想象才能觀察到事物的“神”，這里的“神”是指物通過其色、形、聲、質(zhì)及其態(tài)勢等表現(xiàn)出來的“精神”，這不但需要調(diào)動自己的各種感官去觀察，而且還要用心靈去感受、體驗，由此及彼，由表及里地去思索。

觀察是知覺的一種特殊形式，它在人的認識中起著重要的作用。觀察與作文有著密切的關(guān)系，具有一定的觀察能力、能夠細致地觀察生活的人，才能在生活中獲得作文材料，才能具體地反映生活。人的觀察能力不同，反映在作文上的情況也不一樣。教師在指導學生寫作文時，要教導學生看到什么就寫什么，觀察到一點就寫一點，做到眼看、腦記、手寫。這樣，既可以培養(yǎng)學生仔細觀察的興趣和習慣，又能幫助學生積累寫作素材。實踐證明，沒有觀察就沒有表達，要提高學生的寫作能力，就必須從小培養(yǎng)學生觀察事物的能力，教育學生關(guān)心生活，做生活中的有心人。

編輯：馬德佳