如何通過弘揚體育精神來培養優秀男孩

現在的很多男孩，缺少男孩應有的氣質，而導致出現這一現象的原因比較復雜。以體育課為例，教學中就存在著對兒童（尤其是對男孩）的過度保護現象。從體育課中，我們或許可以看出引發男孩危機的原因，或許我們也可以通過弘揚體育精神，培養出優秀的男孩。

1.小學體育課存在著過度保護現象

體育課上，每位教師都繃緊安全這根弦本無可厚非，但把絕對安全視作小學體育課追求的目標，就容易變成過度保護。你看，原先粗糙的運動器材，換成了光滑的高檔器材；沙土等自然地面換成了塑膠、地毯、人造草皮……所有的運動項目在對抗性和運動強度等方面都降到了最低。體育教師在課堂上所想的，就是“六不”：不能擦破一點皮，不能流一滴血，不能打破一塊玻璃，不能踢飛一個足球，不能發生一次碰撞，不能出現一次摔倒。體育活動范圍也被嚴格限定在學校的圍墻之內。如此一來，安全是沒有問題了，但兒童（尤其是男孩）的野性無法得到激發與釋放，能夠強化身心的體育精神也就失去了。

2.重新厘定小學體育的本質精神

體育的本質，是冒險的準備，是強力與原始性的體現，它能令人增強力量，令人熱血沸騰。小學階段的體育課程，過于重視安全保護，是對體育課程本質的誤讀，是對安全保護與有效鍛煉之間辯證關系的誤解，是單極化課程思維的體現。這種偏于極端的思維方式，對于小學生（尤其是男孩）的陽光化健康成長是不利的。它讓中國的男孩缺失了冒險精神（體育精神之一），男孩從此難以意識到強健的身體是頑強精神的載體，心中難以激蕩起對無窮力量的傾心向往，崇尚強力的精神需要自然也難以得到弘揚。

3.為培養優秀男孩應開展“淬礪體育”

在日常的體育教育中，我們如何通過弘揚體育精神來培養優秀男孩呢？我們知道，必須經過淬火和磨礪才能制造出鋒利的刀劍。所以，我認為我們應該開展“淬礪體育”。具體來說，可以從以下三個途徑來進行。

（1）化有趣的農業勞作為高對抗的體育鍛煉。蒙臺梭利告訴我們，培育動植物等農業勞作，不僅可以鍛煉兒童的身體，而且可以培育他們的精神世界。事實上，在農業勞作中，兒童與大自然零距離接觸時，能感受到自然的野性力量。為此，我們可以讓兒童在田間地頭比賽栽新苗、割稻子、運麥稈、打連枷、采野果等，讓普通的農業勞作實現體育化，產生對抗性。藍天下的大自然，是培養男孩體育精神的沃土，是塑造優秀男孩的綠色園地。

（2）化野外的游覽活動為高忍耐的體育鍛煉。兒童喜歡游山玩水，如果我們將游山玩水與體育鍛煉結合起來，兒童也就有了挑戰自然強力、挑戰自我極限的機會。在活動中，我們可以將冒險活動、安全知識技能教育與挫折教育進行有機結合，可以更好地培養兒童的自我保護力、調節力與應變力。野外的游覽活動化為高忍耐的體育鍛煉，在與挫折對抗的過程中，男孩的體育精神得到強化，同時也可以讓他們更快、更好地成熟起來。

（3）化有趣的游戲活動為高強力的體育鍛煉。為培養男孩的強力精神，我們還需要將小學體育課的力度與強度調高?；谶@樣的考量，我們可以從游戲入手，實現“強力化改造升級”。在這方面，我們可以采取三種辦法：一是可以篩選出高強力的傳統游戲，引入兒童的體育生活，如丟沙包、“擠油”等游戲。二是可以設計一些障礙型游戲項目。適當增加游戲的障礙與難度，從而增強游戲項目的強力指數。我們可以開發“穿越叢林”的游戲，比如“強渡蘆葦灘”“爬越棉花渠”“鉆過麥稈垛”等。三是可以組合時尚游戲，延續體育運動的時長。例如我們可以將獨輪車、輪滑、滑板等三項時尚運動有機地組合起來編排成團隊操。由于充滿游戲色彩，兒童會樂此不疲。在不知不覺中增加運動的時長，自然也就提升了強力指數，兒童的體育精神也就得到了有效的激發。