淺談高職院校數學建模的現狀與發展

【摘要】數學建模主要是培養大學生用數學方法解決實際問題的意識和能力，并且在團結合作的精神，撰寫科技論文等方面都會得到相應的鍛煉.本文主要從近年來各高職院校如何籌備比賽以及將來的發展方向進行闡述，并希望此方案日后能夠實施.

【關鍵詞】數學建模；競賽；時間；發展

我國自1989年首次參加數學建模競賽，歷屆均取得優異成績.經過數年參加美國賽表明，中國大學生在數學建模方面是有競爭力和創新聯想能力的.數學建模競賽與通常的數學競賽不同，它來自實際問題或有明確的實際背景.它的宗旨是培養大學生用數學方法解決實際問題的意識和能力，整個賽事是完成一篇包括問題的闡述分析、模型的假設和建立、計算結果及討論的論文.通過訓練和比賽，同學們不僅用數學方法解決實際問題的意識和能力有很大提高，而且在團結合作發揮集體力量攻關，以及撰寫科技論文等方面將都會得到十分有益的鍛煉.

我們可以這樣直觀地理解數學建模這個概念：數學建模是一個讓純粹數學家（指只懂數學不懂數學在實際中的應用的數學家）變成物理學家、生物學家、經濟學家甚至心理學家等等的過程.

鑒于這幾年高職院校參加數學建模比賽的情況，以及對各院校的相關了解筆者提出以下觀點及見解.

各院校數學建模型大致分為三個階段：

1.選拔

選拔的要求：數學基礎較好，有較強的編程能力，責任心強，集體榮譽感強.

選拔對象：各院校在校全日制學生.

2.培訓

培訓時間：一個月或兩個月.

培訓地點：學校計算機機房及多媒體教室.

3.參賽

參賽時間：每年9月15日左右（全國統一）.

參賽地點：各學校計算機機房.

因為很多高職院校剛參加這項賽事，所以同學們對于數學建模這個概念不是很清楚，有的同學甚至幾乎沒有聽過，要從這樣的環境當中開展這樣的賽事畢竟是有難度的.首先要給同學們灌輸這樣一種概念，讓他們了解數學建模，從而讓他們喜歡上這樣的活動.于是每年上半年開學初期，各院校數學建模負責人都要進行宣傳教育這樣一項工作，從而為選拔工作做好準備.選拔時分兩個方面來選才，一方面是數學基礎非常好，另一方面就是計算機編程能力非常強.數學建模不是一個人的比賽，是由三個人一組，互相合作來完成的一項活動.選拔結束之后要進行培訓，培訓過程是個短暫的過程，只有短短的一兩個月時間，同學們要在這短短的一個月至兩個月的時間內完全學會并掌握建模的方法那是不現實的.所以我們以能學多少就學多少為宗旨，讓學生盡可能地知道大部分建模的方法.考試時間有三天三夜，通過這些時間的學習，學到多少全體現在這三天，不僅僅考查學生的個人能力，也是考驗同學們相互合作的能力.

從這些年各高職院校參賽的結果來看，整體水平還有待提高，好質量的論文并不多，這有客觀原因也有主觀原因.

1.客觀原因：都是屬于職業院校，學生基礎相對其他院校來說相對較差；學校的重視力度不夠，宣傳力度不大，不能給予足夠的支持；準備不足.

2.主觀原因：學生自身對這樣的賽事重視程度不夠，并認為自己比別人差.

針對這樣的現象，筆者認為有以下幾點可以試行：

1.通過適當的方法，讓更多的學生參與其中.各個職業院校發展至今，大部分都有上萬人規模，但是了解數學建模的同學并不多，甚至可以說是微乎其微.為了讓更多的學生了解數學建模，加入數學建模的隊伍，可以成立一個數學建模協會，從開學初就給同學們介紹，學校有這樣一個組織存在.有這樣一個協會，對于數學建模感興趣的同學就可以走到一起，平時一起交流，形成這樣一種氛圍.可以經常給同學們舉辦一些講座來豐富大家的建模知識.以往在選拔的時候我們往往為該選哪名同學不該選哪名同學犯愁，有了這樣一個協會完全可以避免這一現象，以協會成員為基礎，再在全院進行選拔，公平競爭.

2.通過網絡來促進大家的交流.網絡在現在社會已經是必不可少的東西，完全可以成立一個網站，用來專門收集數學建模資料以及大家可以在網絡上進行交流的一個平臺.網絡資源相當豐富，不僅各個學校自己的同學可以進行交流，大家還可以和全國乃至全世界各個地方的學生進行交流，這樣就可以開拓大家的視野，豐富大家的知識.從而為我院數學建模的發展作出重要貢獻.

3.給學生樹立正確的思想觀.要給學生樹立正確的思想觀，讓他們知道自己是行的，是可以的，從這些年的參賽情況來看，有些院校取得的成績還是不錯的，有所進步.通過這些年的參賽情況來看，高職院校的學生并不是很差，只要自己肯努力的話，也能夠用數學方法去解決一些實際生活中所產生的問題.

4.以選修課的形式來加強學生對知識的掌握.可以適當地開有關數學建模的選修課，因為數學建模所囊括的是多門學科，短短的時間是不可能取得好的成績的，長遠來看，開設這樣一門課程很有必要，讓學生在平時就能夠接觸數學建模，了解更多有關知識，這樣才能有長足的進步.

5.各學校要給予足夠的支持.要知道任何事情單靠一方面是不可能取得好的成績的，要通過多方面的配合和協調.培訓時間不足是一大缺陷，培訓地點不佳是另一大不足.數學建模不僅考查的是學生的能力，同時對于學校的能力也有所體現，好的學習環境更有利于大家的學習.因為培訓時間基本上都在暑假，學生在集中培訓期間有食、住問題要解決，所以學校應幫這些學生解決好后顧之憂，以使他們能安心投入到學習當中來，取得好的成績.

總之，數學建模培訓是一個系統工程，是高職數學教學改革的突破口，是對學校辦學資源的一次局部整合，是對高校數學老師教學理念的更新，更是對指導教師綜合實力的提升，也是對學生創新意識與能力綜合素質的一次提高，希望各個高職院校在以后能夠在數學建模中取得優異的成績。