高職高等數學教學改革的幾點思考

【摘要】高職高等數學教學改革必須從數學學科的整體上把握，綜合考慮學生的思維特點和知識水平、專業培養目標、學生的發展、崗位的流動等多個方面，兼顧數學的工具功能、思維訓練和文化素質教育的功能；高職高等數學教學必須從高等職業院校的高等數學的教學目標和教學現狀出發，從高職教育及高職學生的現狀和特點出發進行有針對性的改革.

【關鍵詞】高職院校；高等數學；教學改革

【課題項目】本文系2012年科創學院校級課題“基于機電類高等數學模塊化教學體系改革與實踐”（課題編號：12KC03）的階段性研究成果.

高等數學是當下高職高專院校大部分理工類專業所開設的一門公共基礎課.在整個數學體系中，高等數學占有非常重要的地位，對學生的專業學習、能力提高和職業發展有著積極重要的作用.但是在新形勢下，高職高等數學教學質量的提高面臨諸多的困難，一方面是高等數學不被學生和教學管理人員重視，教學課時量大幅減少；其次是教學內容選擇隨意性太大，教材不規范等帶來的困難.在這種形勢下，為了能夠達到開設高數課程的目的，使其更好地為后續課程服務，高等數學教學不應該也不可能追求體系的完美，應該與時俱進，實行卓有成效的改革.

一、高職高等數學教學現狀分析

高職院校的學生數學基礎普遍較差，他們大多數學習主動性不強，接受知識慢，對數學學習興趣不高，甚至在心理上懼怕數學；高職學生入學成績差別較大而教材統一沒有分層區別，直接導致了同一個老師上課，有些學生覺得太簡單而有些學生還感覺聽不懂的現象；學生學習目的不明確，大多是為了應付期末考試，缺乏長遠考慮，整體學習積極性不高.

近年來，高等職業院校高等數學教學改革的成效是顯著的.具體表現在教材的內容上，注意與專業相結合.以機電類高等數學教材為例，已經注意到傅立葉級數等知識點在專業課程中的應用，概念的引入也注意到了以專業課程中的實際問題為例.在教學手段與方法方面，也注意了現代教育技術在教學中的應用.在考核方面也進行了一系列的改革，取得了較好的效果.與此同時，高職教育越來越強調學生對職業技能的掌握，大量削減了數學等其他基礎課的教學課時，從而加大了高等數學的授課難度.

二、教學改革的幾點思考

1.改革需要加強對授課對象（高職學生）的了解及對高等數學學習興趣的培養

教師應對所教學生的數學水平做一個比較全面的了解，以便客觀全面地了解學生掌握數學知識和分析解決問題的能力.針對學生數學基礎參差不齊，總體水平較低的狀況，學校和教師要區分學生的類型，分層指導學生學習高數，并記錄每名學生的學習發展過程.積極培養學生學習高數的興趣，在教學中盡量展示數學美，把數學和實際生活聯系起來，加強對數學文化的宣傳力度.通過學習數學知識，學生能正確認識數學的價值，懂得數學在當今社會中的作用，從而逐步培養學習數學的興趣.數學知識向來比較抽象，高職院校學生認知能力比較弱，因此要在知識引入上讓學生感受到興趣，可以通過具體實例或運用幾何直觀意義表現抽象概念和數學原理.

2.改革需要加強高職高等數學教材的改革

教材改革應該以取材合理、深度適宜，符合認知規律，適應高職學生學習特點為前提，深入淺出.教材應力求提供廣闊的教與學的空間，富有啟發性，便于教授和學習.首先，教材應重視重要概念產生的背景平臺，以實例引入知識點，即先從實際生活或從專業的角度給出概念的名稱，從而突出背景，以達到加強應用的效果.其次，要充分考慮高職學生的數學基礎和認知水平，恰當處理教材內容的廣度和深度，遵循理論知識“必需，夠用”的原則，不追求理論上的嚴密性，盡可能將高數中抽象復雜的理論和思維方法直觀化，便于學生閱讀和理解.最后，將軟件教學放入教材中，如利用Matlab求解數學問題.軟件教學可以培養學生的學習興趣及科學的計算方法與手段等，使學生在學習過程中領會教學與現代高新技術的完美結合.

3.改革需要考慮學生的可持續發展

有一些專業的專業課程的教學內容中涉及大量的高等數學知識，這就要求擔任高等數學教學任務的教師，在充分了解學生所學專業課程的基礎上，認真分析高等數學的教材，把今后要支撐專業課程學習的內容講深、講透，而關系不大的內容，也不能隨意刪去不講，要充分考慮學生以后的可持續發展；與此同時，高等數學還應按照各專業課教學內容的基本要求，分專業按需選擇微分方程、級數、積分變換、多元微積分學、矩陣、概率論與數理統計的部分內容，以滿足專業課程對數學知識的需要.

4.改革需要改變傳統的考核方式

在考核學生數學掌握情況時，可以將學生的總評成績分成兩塊：平時成績和期末考試成績.平時成績主要從作業、出勤、課堂表現等方面對學生進行考核.而期末考試可采用建立試題庫，實行考教分離，由教務處隨機抽取試卷進行考試，這樣能夠更加客觀地評價教師的教和學生的學，從而提高教學質量.

總之，高職數學教學改革任重道遠，高職教育的性質和對象決定了教學中會遇到各種各樣的問題.教師應明確教學內容、教學目的，有針對性地在教育教學中根據實際情況進行改革，以求不斷提高教學質量.

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