小學數學課堂有效練習的設計策略探究

新課程標準下，小學數學課堂的有效性被提上日程，練習作為課堂教學的重要部分，在有效課堂教學中發揮著十分重要的作用，理應被教師所重視. 有效設計練習，不僅能夠讓學生鞏固所學的知識，促進學生及時掌握全面的知識信息，還能夠挖掘學生的數學潛能，促進學生的數學思維的發展，也讓學生的創新思維和能力得到了發展. 筆者結合小學數學教學實際，分析了幾點有效練習設計的有效策略.

一、練習題設計要以教材內容為基礎

設計練習題的重要目的是讓學生及時鞏固所學的課堂知識，讓學生對所學的新知識有更深入的了解，并轉換成自己的知識，進而不斷完善自身的數學知識結構. 在小學數學練習題設計中，要以教材內容為基礎，設計與教材內容相關的題目，才能讓學生掌握小學數學大綱的要求和小學數學的教學目標，及時掌握新課程的基本公式、基本規律和基本內容，打好小學數學學習的基礎，促進有效教學的發揮.

此外，教師在設計練習題目的時候，要圍繞教材內容，根據學生的心理和生理發展特點，設計與教材相關的生活題目或與教材相關的情境練習題目，讓學生將所學知識應用到生活中去，強化學生對數學知識的了解，提高學生對數學知識的應用能力. 教師設計數學題目，要站在教材內容的基礎上，設計與教材息息相關的題目，又要走出教材本身，設計一些與教學實際相關的實用性題目，讓學生的實際應用能力得到提升. 例如，在學習長方體面積的時候，教師要明確關于長方體面積教材內容的教學目標和教學大綱要求，先設計一些客觀的長方體面積的計算公式，讓學生對長方體的面積公式熟悉起來，再通過一些生活中計算長方體面積的例子或設置一些課堂情境小游戲，讓學生提高對長方體面積的應用能力.

二、練習題設計要貼近學生的實際生活

小學數學教學中，教師要充分發揮生活實際在教學中的作用，讓學生在生活實際與教學實際的融合中提高學習興趣，增強學習和探究欲望，最終提高數學應用能力.

首先，教師在練習題目的設計過程中，要增加一些學生在現實生活中喜聞樂見的素材，讓學生更容易了解，更愿意去了解，更樂意去學習和探究，只有這樣才會達到有效練習的效果. 例如，在教授“等邊三角形”的時候，教師可以讓學生去觀察生活中的一般三角形和等邊三角形，再讓學生對等邊三角形的特征進行歸納，學生的學習興趣和觀察能力就會得到提高.

其次，教師要從生活中的例子出發，讓學生對生活中的數學問題進行解決，強化學生對數學知識的了解，提高學生的數學應用能力. 例如，在學習圓形面積的時候，教師可以從生活中的“光碟”的面積計算出發，讓學生通過計算兩個圓形面積差來計算，提高對圓形面積知識的理解能力.

最后，教師可以從生活中的實際例子出發，設計與生活有關的動手操作題目，讓學生的動手操作能力得到提高，提高學生的全面素質. 例如，在學習長方形面積知識的時候，教師可以讓學生去測量家里的窗子的長和寬，然后計算窗簾的面積，從而提高數學思維能力.

三、練習設計要注重層次性

數學教學是一個循序漸進的過程，從數學基礎知識到數學綜合運用知識，再到數學實際應用知識的學習是一個不斷遞進的過程，數學教學應該是充分注重每一名學生的實際情況和個體差異的教學，還應該是逐漸促進學生的實際能力提高的教學. 因此，在小學數學練習設計中，要注重練習題目設計的層次性，促進學生的數學能力不斷提高.

首先，教師要充分考慮到每一名學生的生活環境、思維能力和解決問題能力的不同，根據學生所學知識的特點，設計從容易到困難、由淺顯到深入的練習題目，讓學生掌握全面的數學知識.

其次，教師要引導學生從回憶舊知識出發去了解新知識，在新舊知識的銜接中了解新的教學知識. 例如，教師可以通過布置模仿、熟練、應用和創造四個階段的練習題目，讓學生的思維能力和學習能力不斷得到提高. 我在圓的周長的教學中，就從圓周長公式的基礎性知識出發，到圓形周長的實際運用知識，再到圓形周長的綜合性運用知識，最后到圓形周長的思考探究性知識這個步驟去設計練習題目，進而讓學生不斷提高學習能力.

最后，教師要注重每一名學生的層次性教學輔導，讓不同層次的學生練習不同層次的題目，讓所有學生的學習能力得到全面提高. 例如，對于基礎水平比較差的學生，教師要布置一些比較簡單的題目，著重培養學生的基礎能力；而對于基礎水平比較好的學生，教師要布置一些比較有難度、且具有探究性、綜合性的題目，培養學生的探究性能力.

總之，小學數學練習題目的有效設計，要以學生的教材內容為基礎，設計與學生的生活實際相關的題目，通過分層設計的形式，提高學生的學習興趣，激發學生的數學潛能，讓學生在學習中成為學習的主人，提高數學學習能力和數學思維能力，促進學生的全面發展.

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