如何在實踐中創新高等數學教學方法

【摘要】高等數學課是我國大學教育中的一門必修課，是學習其他專業課的基礎，同時高等數學也是教師最難教學生最難學的一門課程.為了提高學生學習的主動性、積極性，夯實打牢教學基礎，研究多種教學方法手段，努力促進教師教學和學生學習的雙向發展，在共同提高和全面發展中，不斷改善教學方式，讓學生在數學課堂上感受到數學的樂趣與嚴謹.在課堂中做到應用性強、啟發性高、科學性嚴，通過充分準備、思想了解、創新形式，消除學生的情感和理解差異.

【關鍵詞】創新；實踐；培養興趣

根據“十二五”規劃要求，要突出培養造就創新型科技人才，這就要創新教育方式，突出培養學生的科學精神、創造性思維和創新能力.近些年來從我在一線的教學實踐和對不同年級、不同專業、不同層次的學生的了解來看，要做到這些，我認為要有以下幾點要求：

一、認真備課，吃透教案教材

思想是行動的先導，若要創新教學方式方法，務必要打好思想基礎.一是要思想上高度重視，要抱著對你的學生負責的態度，對待每一課，要重視你教的專業和人員，這樣才能對整個教學活動重視起來，才能夠扎實準備、積極備戰；二是要在行動上主動求實，大部分教師基本上是一本教材年年這么教、年年這么用，除了前幾年能夠扎扎實實備課、認真準備外，后期就懈怠起來了，認為自己對所教的內容已經非常熟悉了，因此在行動上就滯后，在教學過程中，抱著我已經很熟悉教學內容的心態來干工作，導致工作陷入疲于應付，動力不足，學生不愛聽，自己又講不好的怪圈，這就要求大部分教師有強烈的使命感和責任感，以高度負責的態度對待每一堂課；三是要在目標上有的放矢，每一堂課，有什么要求，要達到什么目標， 事先自己要非常清楚，這就要求在扎實備課的基礎上，吃透教材，理解每堂課內容的真實意圖，在制定目標中，既要結合自身實際，又要按照課程總體安排計劃，分階段、分步驟制定詳細目標，確保圓滿完成年度教學任務.

二、了解情況，把握學生思想

在教學中，明顯可以感受到，同樣一本教材和教學方法，但是每年的學生在接受和學習考核中，成績總有一些或多或少的變化，也即同樣的課程針對不同的人群，要相應地對教學手段進行調整.一方面要搞好調查研究，在開課之前，要對自己所教學生專業、年級和男女生比例等情況強化了解力度.比如偏文科的專業，具有男生不多、邏輯性不高、數學思維不強等特點，這些特點導致學生對數學學習的積極性不高，在備課過程中，要把握學生興趣點，在興趣點上大做工作，如在課堂中采取啟發式、交流式、引出式等能夠吸引人的教學方式，在感性上下功夫，使這部分學生易于接受.此外還要考慮學生的整體思想動態，比如說80后的學生和90后的學生有著完全不同的心態，當然在學習中這種差異也是明顯的，這就要求我們在講課的時候認準對象，用不同的方式對待不同的學生.另一方面要強化教育引導，要通過課堂提問、班干部談話了解、私下交流等多種方法，把握學生思想脈搏和現實想法，將學生不同的想法統一到教學中去，針對學生不同的思想，在課堂中要運用擺事實、舉事例、講道理等形式，使學生認識到數學的美和數學的重要性，激發其學習的積極性和主動性，最終的目的是將學生的思維和注意力完全集中到教學實踐中去.

三、拓寬渠道，創新教學形式

目前不少學生對數學的直觀印象是枯燥無味、不易接受、難度較大，實質上體現了部分教師在教學的實踐中，墨守成規、方法不夠、照本宣科，導致在數學課堂中，部分學生如坐針氈、夢游神外、昏昏沉沉.一是要結合生動事例講，要讓學生了解數學的發展起源，了解到數學并不是高高在上、脫離現實實際的.比如概率論與數理統計的起源，源于賭徒賭博分賭資的問題，當教師告訴學生這個最原始的概率問題時，學生最想知道的是最終這個賭資是怎么分的，這樣學生的學習興趣就提起來了.當學生對所學內容有探知欲望的時候，提高其學習的積極性和主動性才成為可能，當然這時如果你直接告訴他結果，那么這點求知欲就得到了滿足，這門課可能會讓他覺得不過如此.因此當學生對問題產生興趣與疑問的時候，我們不妨賣個關子，讓學生自己去尋找答案，或者告訴學生“等我們把……問題學完就可以解決這一問題了”，這樣學生的興趣可能會延續得長一點，當然，或許我們還有更好的方法.二是要結合現實情況講，針對當前社會熱點問題，通過數學的學習讓學生通過社會熱點問題深入了解學習數學，反之又通過數學使學生更好地了解社會熱點，比如買彩票中獎概率、炒股票函數曲線、收入與GDP增長的線性關系、南海爭端各方利益結合點等，這些問題盡管有些無法解答，但是通過一些社會熱點問題與數學問題的結合，使學生更能深刻了解所學內容的實質，為學生今后的工作實踐提供借鑒.三是結合小結考核講，考試是學生始終繞不過去的一個彎，盡管考試不是目的，但是考試是檢驗學生對知識掌握的一種重要手段，因此在每章結束后，利用小半節課時間，以作業的形式對學生進行簡單的考核，之后對考核情況進行講評，鼓勵表揚先進和聽課認真、作業嚴謹，督促提醒思想拋錨、心不在焉的學生，最終達到共同提高、共同進步的目的.

總之，一堂課中，學生在情感、態度、價值觀等方面有所發展，學生參與廣泛，師生交流充分，學生自主思考、探究學習，這就是一堂完美的課.在課堂中應用性強、啟發性高、科學性嚴，那么學生的情感和理解差異，通過充分準備、思想了解、創新形式的過程，就能逐漸消除，教師的使命任務也就得到了充分體現，其價值也就得到充分的認可.

【參考文獻】

王秀梅.如何去評價一堂課的成功與否.http：//elearning.teacher.com.cn/ cms/detail/articleDetail.action？project=71toolsContentId=775971toolsId=5pageType=studentblockId=8011. 2011-07-22.